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台中縣國民中學教師對能力分組教學意見之調查研究

為了解決師大附中國中部升學率的問題，作者仲維華 這樣論述：

摘要　　本研究旨在探討台中縣國民中學常態編班能力分組教學之現況、執行意見、成效、困難及其配套措施，編製「台中縣國民中學常態編班能力分組教學調查問卷」為研究工具，於2010年5月利用問卷調查的方式抽取台中縣34所縣立國民中學的教師為施測對象，共回收有效問卷619份，以描述性統計、Cochran's Q考驗、t考驗、單因子變異數分析及Scheffé事後多重比較法進行資料分析。研究結論顯示教師對實施能力分組教學的支持度屬中上程度。目前台中縣國民中學實施能力分組教學的年級以二、三年級為主，並以每一學期調整一次班別居多。在不同背景變項的教師對能力分組教學可行性評估中，只有不同職務的教師及學校規模在可行

性評估上有顯著差異。此外，教師普遍認為教材與教法較能適合學生學習能力為實施能力分組教學之主要成效；行政上排課、調補課的困擾為其主要困難；提高學校升學率及讓學生能適性學習為其主要原因。研究結論也顯示台中縣國民中學有相當比例的學校曾實施過能力分組教學而後中斷，其主要原因為曾實施能力分組教學教師比目前實施能力分組教師較易遭遇更多困難及不易取得相關資訊，且能力分組教學對學生學習及生活常規造成負面影響。依據研究結果提出建議，以提供教學實務及未來研究之參考。關鍵詞：國民中學教師、常態編班、學科能力分組教學