13歲少女的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

拿回我們的未來：年輕氣候運動者搶救地球的深度行動

為了解決13歲少女的問題，作者NaomiKlein 這樣論述：

這世界著火了，卻沒有人在乎！ 氣候變遷的浩劫仍在進行中，暖化、氣候異常……帶來生存危機， 世界各地的年輕氣候運動者不再沉默， 他們大聲疾呼「不要只顧眼前利益而出賣我們的未來！」 人類不是地球的主人，不該予取予求，地球的未來就是我們的未來。 年輕世代挺身而出為氣候正義而戰， 向全世界展示了這個危險時刻也是一個巨大機遇的時刻—— 一個改變一切的機會， 為自己創造一個公平宜居的未來。 　　★獨特的包容性觀點將激發信念、激情和行動。”～ 柯克斯評論 　　2016年12月5日，在幾個月的抗爭之後，立石保留區的護水者得知，歐巴馬總統拒絕同意能源傳遞公司在歐阿希湖處的密蘇里河底下鋪設輸油管線。消息傳

來時，本書作者娜歐蜜．克萊恩剛好跟托卡塔・鐵眼站在一起；托卡塔是一名立石的13歲少女，反石油管線運動最早的發起人之一。娜歐蜜問她對這個最新消息的想法。她說：「好像拿回了我的未來，」然後她突然哭了起來…… 　　不論多小的年紀，都可以一起為適合居住的未來而奮鬥。17歲的雷諾茲說：「時候已經到了，我們這一代人必須決定，我們要讓地球沉下去，還是浮在水上。」 　　14歲的布朗・水獺說：「作為一個人，為賴以生存的地球挺身而出是很正常的。來到這裡實際上是一份禮物。我們只是還地球一點東西。」 　　奧農達加人有一個古老的哲學：他們要求每一個決定都要評估其影響，不僅是對於今天活著的幾代人，而且也要考慮到未來

的七代人…… 　　年輕世代不只是這場運動的一部分，他們還是運動的領導者，為氣候正義而努力，在地球崩潰之前，盡一切力量守護地球同時挽救人類的未來。 　　這本由屢獲殊榮的記者和氣候正義最重要的聲音之一的娜歐蜜．克萊恩與麗貝卡‧斯蒂夫所撰寫的新書充滿了世界各地年輕領導人的勵志故事，讓年輕讀者全面了解當今的氣候狀況以及我們如何走到這裡，同時還提供了他們加入這場戰鬥所需的工具，以保護和重塑他們將繼承的星球。      　　本書將幫助年輕的讀者： 　　◆理解氣候變遷不只是變熱而已。 　　◆認識氣候不正義並進行抵抗。 　　◆區分氣候變遷與氣候破壞。 　　◆找到跟他們一樣的年輕行動者，並且學到他們如何也能

發起氣候正義的運動。 　　◆瞭解新冠病毒大流行何以是一個朝向改變與未來的機會。 齊聲推薦 　　李根政 地球公民基金會執行長 　　林子倫 行政院能源及減碳辦公室副執行長、臺灣大學政治學系副教授 　　崔愫欣 綠色公民行動聯盟祕書長 　　陳瑞賓 臺灣環境資訊協會秘書長 　　戴興盛 東華大學自然資源與環境學系教授 誠摯推薦 　　極端氣候已不是未來而是現在，懷抱危機意識的青年世代在世界各地發起氣候正義行動，力圖挽救人類與生態環境陷落氣候危機，也為相對弱勢的性別與族群而戰。閱讀娜歐蜜．克萊恩給年輕世代的反抗指南，加入挽救氣候危機的行動行列──拿回未來從改變現在開始！ 　　邱花妹｜中山大學社會學系副

教授 　　年輕世代是人類社會改革前進的原動力，國外如此、臺灣更是。氣候變遷已在門前，我們僅剩10年可以抓住最後的機會，穩定暖化趨勢。相較於國際減碳急行軍，臺灣相對遲緩。臺灣年輕世代曾是民主化的要角，現在是奮起推進氣候正義的時候。想知道為什麼，這本書會告訴你！ 　　許晃雄｜中央研究院環境變遷研究中心特聘研究員 　　1987年，聯合國世界環境與發展委員會出版了《我們共同的未來》一書，認為環境與發展是問題的一體兩面，應平衡兼顧，並提出「既能滿足當代的需要，同時又不損及後代滿足其需要」的永續發展概念。但迄今逾30年，由中壯年人主導的人類發展模式卻讓自然資源幾近耗竭，環境生態嚴重破壞，世代正義更加遙

不可及。 　　這本娜歐蜜．克萊恩與麗貝卡．斯蒂夫聯手為年輕世代書寫的《拿回我們的未來》正是當頭棒喝，不僅年輕世代該看，權掌人類發展方向的中壯年更該好好閱讀反省。 　　詹順貴｜環保律師 　　《拿回我們的未來》一書的重要意義在於，氣候正義的脈絡被很立體地呈現。 　　環境故事背後所折射出的是族群之間、跨世代之間平等的價值，而本書對同在臺灣氣候行動領域耕耘的夥伴來說充滿悸動。除了臺灣青年氣候聯盟持續的氣候行動及培力外，我們也看見更多璀璨的火苗在臺灣各處燃起：學生響應全球氣候罷課行動、臺灣大學校園撤資行動。更多的故事正在發生或者即將發生，我們在此邀請讀者一起成為這些火苗、成為你我所期盼的那場改變！ 　

　臺灣青年氣候聯盟Taiwan Youth Climate Coalition  

13歲少女進入發燒排行的影片

重生或沉淪- 性剝削兒少追蹤輔導之評估研究

為了解決13歲少女的問題，作者林秀燕 這樣論述：

1995年8月「兒童及少年性交易防治條例」公佈實施後，至2015年1月23日更名為「兒童及少年性剝削防治條例」，並大幅度修正法條後擴大兒少遭剝削類型，無不希望能在現有的法律與資源保障下服務個案。更名修法前對從事性交易之實或之虞者以保護性安置為主，這樣的社會福利觀點卻衍生出「強制性」、「拘禁性」等議題；修法後從預防、救援、處遇(含緊急、短期，到中長期安置)以及追蹤輔導等，從「兒少」為中心延伸至以「家庭」為中心，強調社工的評估需考慮兒少被害人的最佳利益，以兒少及家庭整體狀況和功能作整體評估來決定安置或返家（社區）處遇。在「兒童及少年性剝削防治條例」第23、24、29、30條多處法條皆強調對兒少被

害人，進行「輔導處遇及追蹤」提供就學、就業、自立生活或其他必要之協助，期間至少一年或年滿二十歲止，對兒少照顧之人納入8-50小時強制親職教育，提供家庭支持和家庭處遇。透過統計資料遭到性剝削兒少逐年不斷增加，過去在修法更名前「追蹤輔導服務」視為兒少返家最後一道防線，但在服務成效上不斷遭到質疑及探究。現面對多數不在「安置」而是「讓家長、監護人帶回」政策，研究者希冀透過相關業務之社工、督導及專家學者針對性剝削後續追蹤輔導處遇服務進行訪談，藉由經驗分享以期能瞭解修法後執行現況提供見解。根據資料分析結果綜合出研究以下結論，性剝削兒少就是大兒保概念，實務人員對於整體政策認知不明確，使得現行體制對性剝削後追

輔導成效低；追蹤輔導政策本身僅有追蹤的作法，對於個案的銜接與輔導網絡未持續滾動式修正；現行親職教育輔導無法因應親子修復與調整，受訪者認為親職教育輔導要有彈性，不要罐頭式服務；政策制定對於性剝削四款類型處遇機制未考慮到個案特質與狀況而有差異化服務。

酸黃瓜巧克力

為了解決13歲少女的問題，作者PhilippeLabro 這樣論述：

　　你們也曾經13歲啊，為何從來不瞭解？  　　我現在的心情，像可樂加牛奶，更像酸黃瓜加巧克力……   　　★法國口碑流傳近40年、跨世紀長銷書 ★獲評最能瞭解青春期少女內心世界之作。 　　★法國圖書館借閱最熱門的書籍之一 ★原著搬上大銀幕，同名電影受到一代青少年追捧。 　　★已譯成日文、韓文等十餘種語言版本。   　　不知道為何喜歡酸黃瓜加巧克力，或許它就像我從人生嘗到的滋味， 　　有時讓人痛，有時卻很甜蜜；有時刺刺的，有時卻很柔和……   　　這是13歲少女史黛芬麗的青春紀事。她把學校稱為「農場」，把同學比成各種飛禽鳥獸。此時的她，正因為生理期遲遲未來而感到跟同學格格不入，還會時時刻刻

莫名想哭。她懷疑自己是否真的被愛，覺得父母互動冷漠是因為她，甚至不理解他們既然不想要她存在，為何還要將她帶到這個世界？   　　少女心裡的小劇場隨時上演各種難解的戲碼，孤獨、迷惘、不安卻無人能說。在家裡唯一傾聽她的，是那隻貓咪「葛芬科」。有一天，少女決定帶著貓咪遠行，去為心中的謎團尋求解答……   　　此作於1983年出版時，旋即在法國書市造成轟動，受到無數的青少女追捧。主角史黛芬麗的心聲完全活現了青春期少女的祕密世界，這本書不僅引發廣大的迴響，長期以來名列法國圖書館借閱率最高的書籍，更成為許多父母理解青春期兒女的一扇窗。   佳評推薦   　　宋怡慧 / 新北市立丹鳳高中圖書館主任•作家 　

　楊婕 / 作家 　　彭菊仙 / 親子作家 　　歐陽立中 / Super教師•暢銷作家 （依姓氏筆劃順序排列）   好評推薦   　　宋怡慧 / 新北市立丹鳳高中圖書館主任•作家 　　被標籤化的人生一直是青少年自我探尋的魔咒，關於人生的方向，好與壞都不該是別人給的定義。菲立普．拉布侯筆下的女孩史黛芬麗，不甘於被社會價值定型，即便孤獨不安也得靠自己的智慧去和世界磨合，校園如農場，各式各樣特異獨行的生物，給溫暖、給傷害的，都是嶄新生活的挑戰與自我安頓。如何活出真我的風采，如何心平氣和地與傷害相處，成為一個更成熟懂事的少女，我想，這部小說樸實無華地給予青少女們迷惘處提燈的燦光與指引。   　　楊婕

/ 作家 　　長大的代價就是：將「還沒長大」變成一句髒話，否認青春的自己，也否認將青春拈在心尖的書寫。《酸黃瓜巧克力》中譯版的面世，迫使我們重新逼視：成長文學之所以不會過期，正是因為它狠狠地超齡。長大，從來不是我們以為的加法，而是無休的減法——從女孩減為女人、從善良減為邪惡、從簡單減為複雜，那些想偷偷砍掉重練的，這本書都將替你擲回眼前。   　　歐陽立中／Super教師•暢銷作家 　　原諒我，我們男生真的不懂女生在想什麼？偏偏，我們身邊有許多「史黛芬麗」，可能是自己的親人、朋友、學生等。從「生理」上，我們理解「月經」怎麼一回事，也知道女生這幾天會很不舒服。再暖一點的男生，會為女生泡個熱巧克力之

類的。但從「心理」上，我們卻一無所知，只能簡化為「心情不好」。   　　《酸黃瓜巧克力》透過史黛芬麗的青春札記，記錄她對生理期的渴望與焦慮，月經沒來，她覺得自己是女孩，同學是女人；她覺得煩惱是女孩的事，只要成為女人，煩惱就不在了。最後，她等到了，卻也領悟了：「只有當我們受苦時，才有權利來月經，因為這應該有點像是某種補償。」對，那些女生的成長煎熬，如果沒有《酸黃瓜巧克力》，我們這些木頭，是不會明白的。   　　法國巴黎，艾勒．奧荷 　　「我十五歲時讀過這本書，現在我也會推薦給我十三歲女兒閱讀，這本小說不止是寫給青春期的孩子，也是讓父母瞭解青春期孩子困境與迷惘的必讀之書，雖然我們都經歷過十三歲……

」   　　法國馬賽，瑪蒂妮 　　「小說雖然在一九八三年出版，但是關於青春期的愁苦與困境的描述，卻完全不會過時……它讓我想起曾經歷的那段時期，有一種與十三歲自我對話的親密感覺。」   　　日本讀者，美帆子 　　「一個擔心自己『那個不會來』的十三歲女孩，她描述的女孩之間相處、對自己身體及情緒波動的細節，完全反應了我們此刻的生活，沒有因為時代或文化背景不同而相異……」   　　日本讀者，三木 　　「好有趣的一本書，值得一再閱讀，我一定會跟同學推薦……也想知道酸黃瓜配上巧克力的滋味。」   　　韓國讀者，斯通 　　「當我還是個孩子時，我為那些大人的愚蠢及他們所製造的黑暗感到絕望，當時我會懷疑，是否只

有我這麼認為？而今十幾年已過，再讀到這本書，我想要說的是：即使世代改變，但青春期女孩的心，是不會改變的。」   　　韓國讀者，想要有隻貓 　　「這本書從一開頭就讓我震驚，它在我心中投下巨大的聲響。我也跟史黛芬麗一樣，有著難過的青春期，她形容得非常好，那滋味就如同酸黃瓜加巧克力……還有關於她和她的貓咪那所有的描寫，那種孤獨，我相當能理解……我推薦所有經歷過痛苦國中生活，或是十三、四歲的人，都要來讀這本書。」

運用多媒體融入網路霸凌防治課程設計對學習成效之研究—以國小六年級綜合課為例

為了解決13歲少女的問題，作者唐侑寧 這樣論述：

本研究主要目的在探討多媒體融入網路霸凌防治教育教學後，對國小六年級學生網路霸凌認知、網路霸凌態度、網路霸凌意向的影響效果及學生對此教學課程的評價。因有影音教材的輔助，期望此課程設計能讓教師得心應手進行教學，落實網路霸凌防治教育。 本研究採準實驗設計之『實驗組控制組前測後測設計』，以新北市新莊區某國小六年級四個班級的學生為研究對象，總計學生人數為102人（實驗組51人，控制組51人）。研究工具分為三種，包括「前、後測成效問卷」、「學習單」及「課程總回饋單」。實驗組學生接受五週的多媒體融入網路霸凌防治教育教學，而控制組則不接受任何多媒體教學之傳統課程，教學課程於104年10月-104年11

月中介入。研究對象在教學介入前一週均接受前測，教學完成後一週進行後測及填寫課程總回饋單，以作為學習成效及教學評價的分析。 資料採用SPSS進行描述性統計、推論性統計之量化分析，結果為：1.多媒體教學策略對於學習成效有顯著差異。2.運用多媒體融入網路霸凌防治教育教學其成效優於一般網路霸凌防治教育教學。3.網路霸凌知識與網路霸凌態度出現部份相關的情形。4.網路霸凌態度與網路霸凌意向出現顯著相關的情形。 藉由學生的學習單及課程總回饋單進行質性分析，期望發現運用多媒體融入網路霸凌防治教育教學確實能提升學習興趣和加深印象。 最後，綜合以上研究的結果，提出建議供教師實務教學、學校行政及未來研

究者的參考。