高壓蒸氣滅菌鍋的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

以虛擬實境教學輔助線上Port-A學習之成效研究

為了解決高壓蒸氣滅菌鍋的問題，作者施淑鳳 這樣論述：

為提升護理人員Port-A導管照護之學習動機及熟練技能，藉由虛擬實境教學系統，使護理人員能在安全的環境下不斷練習直到精熟。本研究旨在探討植入式Port-A導管照護虛擬實境教學系統介入後，護理人員於植入式Port-A導管知識測驗、照護技能、學習態度及學習滿意度之學習成效探討。本研究採單組前測、後測及延宕測之類實驗研究設計(quasi-experimental design)，研究對象採方便取樣自北部某區域教學醫院，須執行Port-A照護單位且到職工作2年內之護理人員，共收案43人，所有受試者於課程介入前後均接受前測、後測及延宕測，前測的內容包括知識測驗與DOPS評量；後測內容包括知識測

驗、DOPS評量、虛擬實境學習系統之學習態度、虛擬實境學習系統滿意度；介入結束後一週後進行10位參與者的一對一訪談，延宕測內容為知識測驗與DOPS評量。資料分析應用SPSS 21.0 版進行描述性統計分析及Repeated measures ANOVA進行分析。研究結果顯示：（一）植入式Port-A導管知識測驗於學習系統介入平均得分後測及延宕測均顯著高於前測。（二）植入式Port-A導管注射技能DOPS直接觀察技能評量，平均得分後測及延宕測均顯著高於前測。（三）虛擬實境學習系統學習態度總平均為4.29 ( SD = 0.46)。（四）虛擬實境學習系統滿意度總平均為4.31 ( SD = 0.5

8)，整體滿意度為90.7%。（五）植入式Port-A 導管照護之虛擬實境學習系統質性分析與整體感受，包含：虛擬實境擬真畫面令人印象深刻、虛擬實境的練習有幫助性、未來願意學習虛擬實境、虛擬實境系統的限制、可作為未來課程規劃之方向。本研究結果建議：持續推動虛擬實境學習系統於護理教育應用、廣泛應用情境案例於教學系統課程、推動護理臨床教師對虛擬實境學習系統充分了解，以及增加虛擬實境教學主題課程設計，運用於醫院新進護理到職訓練或學校臨床實習課程之參考。

醫療用滅菌鍋之蒸汽滅菌程序最佳化

為了解決高壓蒸氣滅菌鍋的問題，作者呂諒城 這樣論述：

蒸汽滅菌法為現今主流滅菌方式之一，其方法為將高壓蒸氣置入高壓滅菌鍋中維持高壓及高溫數分鐘以達到滅菌效果，根據高壓蒸氣滅菌鍋內的壓力與時間變化不同可分成許多不同的程序，普及應用主要以兩種滅菌程序，一為重力式滅菌程序，另一則是真空式滅菌程序，兩者主要差異為有無抽真空之程序。重力式滅菌程序通常主要應用於實驗室用品滅菌以及液態物體之滅菌；真空式滅菌則主要應用於醫院中以及需要使用滅菌包布覆待滅菌物之情況，而當使用滅菌包布時，蒸汽會不易進入滅菌包之中，故利用抽真空之程序使空氣被移出，能讓蒸汽更容易進入滅菌包中以達到滅菌之效果，而在鍋內移除蒸氣階段中，因為有抽真空馬達可以將其階段達到真空狀態，進而使階段冷

凝現象降低以避免滅菌品質下降。一般情況下，當滅菌程序完成時，滅菌鍋門會選擇半開啟或不開啟維持十分鐘左右，目的在使餘熱烘乾滅菌包，然而在滅菌程序不佳或人為操作不當之情況下則可能出現濕包之情況，濕包之產生是造成滅菌品質不良的主要原因甚至滅菌包間互相沾染水氣造成二次汙染，故此研究主要目的為討論藉由滅菌程序的調整進而降低濕包之產生，並應用計算電腦輔助工程軟體(CAE)之計算流體力學(CFD)技術，能快速的獲得改變程序後結果並加以討論。