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多元入學管道對學生學習表現之研究─以S大學資訊管理學系為例

為了解決虎尾科技大學推甄最低錄取分數的問題，作者王文德 這樣論述：

大學入學管道多元化，不但考生要思考最有利於自己的入學管道，大學各學系也要評估各入學管道生源的妥適性。如果能夠掌握各入學管道學生的學習表現，就可以選擇表現較好的入學管道多招收一些學生。本研究依據S大學資訊管理學系94學年度至98學年度循各種管道入學學生之實際俢課成績分析各入學管道學生整體學習表現及不同課程類別學習表現，目的在發現各入學管道學生間之學習表現是否有差異，俾便該學系作為決定各管道招生名額之評估參考。因為課程屬性會影響評分高低，本研究做評比前先為各開課成績做調整，將平均成績標準化，為了反映教師間之評分差異及班級整體表現差異，本研究利用教師課程評分標準及班級表現基準，計算出開課調整差值，

來做平均分數調整。以基本成績調整法及Z分數法分別算出學習表現，進行多元入學管道學生學習表現分析。研究結果發現S大學資訊管理學系不同入學管道學生間並無太大差異。在程式設計課程類別上，基本成績調整法發現學校推薦及個人申請的學習表現優於考試分發；Z分數法則是個人申請的學習表現優於考試分發。在實務與應用課程類別上，基本成績調整法發現個人申請的學習表現優於轉學考試。本研究建議S大學資訊管理學系，若要加強程式設計課程類別表現，可增加個人申請、學校推薦名額，並減少考試分發名額。若要改善實務與應用課程類別表現，可增加個人申請名額，並針對轉學考試入學學生加以輔導。