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另外網站國立虎尾科技大學函也說明：國立虎尾科技大學函. 地址：雲林縣虎尾鎮文化路64號. 傳真：05-6339829. 聯絡人：謝淑存(人事室) ... 三、相關資訊請至本校網頁參閱http://www.nfu.edu.tw /徵才公.

國立雲林科技大學 資訊管理系 方國定所指導 賴以恆的 以決策樹建構職涯輔導規劃：從學習歷程到就業資訊 （2021），提出虎尾科技大學徵才關鍵因素是什麼，來自於決策樹、校務研究、職涯輔導、UCAN。

而第二篇論文國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士在職專班 莊淇銘所指導 戴加妤的 公立國小自辦課後照顧班學生學習成效之探究 -以桃園市某國小四年級學生為例 （2021），提出因為有 國小課後照顧班、學習成效、學習態度的重點而找出了 虎尾科技大學徵才的解答。

最後網站徵才訊息 國立虎尾科技大學徵田徑運動教練則補充：632301 雲林縣虎尾鎮文化路64號 電子地圖. > 聯絡E-Mail：. > 聯絡方式：. 請參閱本校徵才公告: https://www.nfu.edu.tw/zh/approved-news-nfu/approved-news-job/8815.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了虎尾科技大學徵才，大家也想知道這些：

以決策樹建構職涯輔導規劃：從學習歷程到就業資訊

為了解決虎尾科技大學徵才的問題，作者賴以恆 這樣論述：

本研究探討大學生之職涯發展，以「入學前」、「在學期間」、「畢業後」三階段的資料，應用Holland人格特質理論等文獻，對應教育部UCAN平台的職能工具作為規則分析之基礎，發現學生之學習歷程與職場表現的相關因素，並利用SWOT分析提出學生職涯規劃以及學校輔導策略的方案，期望學生能透過規則與建議找到職涯方向，並協助學校執行全面品質管理（PDCA）完善職涯輔導活動。本研究以國立雲林科技大學的校務研究資料庫（IR）與校友問卷作為資料來源，資訊來自民國100年至103年的歷屆大學畢業生，並依管理學院、工程學院、設計學院、人科學院作為分類。在學生「入學前」透過個人的興趣類型，分類出對應的RIASEC人格

特質代碼，並取得其統測成績及入學管道等學籍資料，進一步的與「在學期間」的校、院必修及學期成績做串接，最後與「畢業後」滿一年學生流向追蹤問卷調查做整合，使用資料探勘技術中的分類回歸樹（CART），建立出職場滿意度高低及薪資月收入的分類預測模型，利用決策樹判定出的最佳分類規則，作為職涯輔導的依據，提供給學校單位以及學生做參考，希望幫助大學生的職涯規劃並改善學校現有的職涯輔導，並以此作為將來. 系統化職涯輔導流程的開端。依據CART對雲科大學生的資料分析結果，歸納出三項研究貢獻：（1）利用資料探勘的技術，找出職場滿意度的高低規則，能有效的依據圖形化及數據指標，在時間上依學生的學習歷程規劃輔導項目，輔

導人員以及學生得以透過可解釋的資訊評估學習狀況，有效降低輔導的人力以及時間成本，提高學生尋求職涯輔導的意願與興趣。（2）學生畢業後在職場上的工作滿意度、升遷幫助及優勢、專業與工作相符程度和學生人格特質與學習歷程具有關係。（3）利用SWOT優劣勢分析提供職涯輔導的策略方案，協助學生以及學校單位，強化學生畢業後職場競爭力。

公立國小自辦課後照顧班學生學習成效之探究 -以桃園市某國小四年級學生為例

為了解決虎尾科技大學徵才的問題，作者戴加妤 這樣論述：

摘 要 現今社會大環境全面性的變遷及家庭型態的改變，形成了許多選擇參加校內國小課後照顧班的國小學生人數有明顯逐年增加的趨勢和景象。 本研究主要目的探究參與課後照顧班的學生，其學習成效情形及造成學習成效影響的可能因素及在校表現和學習態度。研究者透過採用質性研究之個案研究深度訪談法，選取桃園市某國小十二位參與國小課後照顧班的學生及其家長、六位四年級班級導師及二位四年級課後班老師們成為研究對象進行訪談，並針對訪談所取得之實質意義加以彙整歸納、分析及詮釋，更以相關研究資料輔助及對照相關文獻進行探究。一、如何幫助孩子提升

學習動機，建立了學生正面影響及成效。二、對於孩子的絲毫學習給予肯定，幫助孩子見證自己的進步。三、幫助孩子自我發現問題的能力增強，造就孩子自我創意與想法。四、運用團體穩定、敦促、約束的影響力，造就他們產生主動學習意願的效應。五、玩耍提高學習能力，改善態度和行為舉止。六、培養學生的主動學習意願養成，給予班導師帶來積極正向的影響與助益。七、將孩子作業完成的細節轉託老師代勞，建立穩定融洽的親子關係。 就依據本研究之結果，期許能夠提供全程經驗及探索過程具體的建議，對未來親職教育及兒童身心輔導上可提出具體可行性的建議與方案，以提供作為教師、家長與專業輔導人士及後續的研究者之參考。關鍵詞：國小課後照顧

班、學習成效、學習態度

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