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育達科技大學 行銷與流通管理所 黃慕也所指導 陳惠萍的 台灣好基金會食農教育行銷推廣之研究-以苗栗縣新英國民小學為例 (2021),提出小港非營利幼兒園關鍵因素是什麼,來自於非營利組織行銷、行銷推廣、食農教育、台灣好基金會、新英國民小學。

而第二篇論文中原大學 教育研究所 杜淑芬所指導 陳媛詠的 休閒治療對國小社交技巧困難學童之幸福感研究 (2021),提出因為有 社交技巧困難、休閒治療、幸福感、團體輔導的重點而找出了 小港非營利幼兒園的解答。

最後網站正忠文教協會志工教育訓練- 2023則補充:招募嘉義縣111年社區舞健康種子教師初階培訓簡章實永非營利幼兒園(臺北 ... 日(星期日) 訓練地點:高雄市立社會教育館(高雄市小港區學府路115號).

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了小港非營利幼兒園,大家也想知道這些:

小港非營利幼兒園進入發燒排行的影片

陳麗娜新聞稿(4.9)(2/2)

關心教育,陳麗娜推非營幼兒園與空大改「運動中心」

本(9)日高雄市議會進行教育部門質詢,陳麗娜議員針對兒童教育補助與空大改「運動中心」提出建議,她表示公幼和非營幼的普及率都不及私幼,而私幼負擔最重,在公幼及非營幼無法全面普及下,市府仍應加強私幼補助,比照台中,2歲以上未滿5歲的幼兒就讀私立幼兒園每學年最高補助3萬元﹔而空大與首府大學簽的ROT案已破局,應朝設立「運動中心」方向規劃,彌補小港長期體育設施不足。

陳麗娜指出,高市托育政策已有根本改變,公立托兒所不再增加,只做非營利幼兒園,計劃從目前的9園、32班、868個入園名額,到109學年度要擴張為31園、170班、4,574名幼兒入園機會,但即便如此,到109年也只能涵蓋全部三成人數﹔而不辦公托、廣辦委外非營利幼兒園也算是可行道路,但只建置31園恐仍不符合需求﹔對其他私立幼兒園提高補助額度也是可行方向,目前很多私幼因市場競爭等種種關係致招生不佳,市府與其四處找地點來開設非營利幼兒園,不如直接輔導其轉型,並給予適當補助經費,讓其有能有生存空間。

另外,陳麗娜也認為公幼和非營幼的普及率都不及私幼,而私幼負擔最重,在公幼及非營幼無法全面普及下,市府仍應加強私幼補助,比照台中一條龍政策,2歲以上未滿5歲的幼兒就讀私立幼兒園每學年最高補助3萬元,讓養兒育女的夫妻能鬆一口氣。

教育局長范巽綠備詢時回應,她認為非營利幼兒園是很好的做法,近期也將增加5園、634人,未來朝議員建議方向努力﹔針對空大ROT案,空大校長劉嘉茹回應說明目前正在協商違約金問題,預計七月底告一段落,屆時會將國民運動中心納入計畫呈市府研議。

台灣好基金會食農教育行銷推廣之研究-以苗栗縣新英國民小學為例

為了解決小港非營利幼兒園的問題,作者陳惠萍 這樣論述:

台灣從 2015 年起因多起食安危機使國人與政府開始正視健康飲食的重要性,也因為新冠肺炎的疫情威脅,造成全球糧食供給量的不確定性提高,如今因各式災害及極端氣候事件,造成糧食供應不穩定,再再顯示解決糧食問題及向下培養珍惜食物之觀念變成了勢在必行更為重要及迫切。本研究以非營利組織行銷之觀點,進行探討新英國民國小食農教育之行銷推廣之探討,透過扎根理論法及訪談法進行資料收集、彙整及歸納之後,其針對主題探討與研究,藉此研究探討之結果,供給日後學術研究進行相關研究之參考。透過本研究,對台灣好基金會與新英國民小學在推廣食農教育進行探究,瞭解雙方的行銷推廣策略,與雙方在共同執行上的經驗、策略、助力、阻力及對

雙方組織的影響,對於推廣現況進行探討。本研究彙整出非營利組織關係行銷有著下列五大影響因素:1. 透過專業農事專家、課程結合,將食農校育以文宣及數位行銷,讓家長、社區民眾、社會大眾知道。2. 雙方的合作需要建立在一定理念之上,並擁有良好的溝通,才能加深彼此的信任與親密感。3. 運用雙方各自擁有的專業能力進行推廣食農教育,例如:學校擁有課程安排之專業度、基金會擁有資源(資金與農事團隊)能力,可以成為彼此在推廣食農教育上相輔相成之助力。4. 透過推廣食農教育的過程中獲得合作的經驗,可以轉化為與下一個合作對象的優勢或更好的方案。5.學生透過農事團隊與學校老師合作執行食農教育下,更懂得感恩與珍惜的情意,

在技能上,知道如何選擇健康的食材並加以運用。

休閒治療對國小社交技巧困難學童之幸福感研究

為了解決小港非營利幼兒園的問題,作者陳媛詠 這樣論述:

本研究旨在針對國小社交技巧困難學童以休閒治療介入,透過團體輔之歷程,探討社交技巧困難學童的幸福感之改變。本研究依循行動研究「計畫-行動-評估」的循環步驟進行,研究參與者為八位社交技巧困難的高年級學童,進行每周一次,每次五十分鐘,為期八次的休閒治療團體輔導,採質性研究法,研究者透過團體觀察紀錄表、觀察員的觀察與回饋、研究者省思札記、成員的訪談紀錄、活動課程學習單、幸福感檢核表等方式蒐集資料,從不同的觀點以三角驗證方式分析探討融入休閒治療於團體輔導對國小社交技巧困難學童的幸福感之影響。本研究結果:一、休閒治療團體歷程中能提升溝通表達能力、人際關係、自信心、以正向情緒面對困難以及勇於挑戰的精神;課

前家政活動能引起學習興趣並調適情緒。二、休閒治療中成員共同完成活動,帶來正向情緒感受的提升、投入活動提升專注度、合作溝通中建立正向人際關係、發現自我價值增加自信心和獲得成就感,故整體感受到高幸福感。三、輔導員在實施休閒治療團體中需營造自主探索空間、適時給予引導和隨時觀察參與者狀況不偏離團體目標。關鍵字:社交技巧困難、休閒治療、幸福感、團體輔導