healthy care中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

生活玩樂套書(全2書)+ LiveABC智慧點讀筆16G(Type-C充電版)超值組合

為了解決healthy care中文的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

這樣學才道地！ 實用會話情境＋老外實景影片，吃喝玩樂，一本就GO！   　　三個步驟，輕鬆學會老外都在說的道地英語！   　　你是否明明英語學了很久，遇到老外卻還是支支吾吾，說不出一口流利的英文嗎？就讓本書來解救你，讓你輕鬆以三個步驟，就學會老外平常都在講的詞彙和口語表達，出差出國需要英文對談時，就再也難不倒你！   　　Step 1︰迅速掌握關鍵用語 　　每個大單元的一開始，就先以活潑的版面設計，為您呈現最實用的相關詞彙或常用句，讓您馬上輕鬆開口說英語。   　　Step 2︰看真人影片，「聽說」英語很簡單！ 　　英語只是一味的閱讀再閱讀，遇到要開口說的場合時，常會「有口難言」。配合真人

實景影片來學英語，更能融入老外的對話情境中。   　　Step 3︰重要詞彙與道地的口語表達一次學起來 　　老外對話中常用的單字、片語、俚語或慣用語等，編輯為您一一說明並提供英文例句及中文翻譯，讓您徹底了解其正確用法。此外，還提供許多有趣又實用的延伸學習內容，搭配生動的插畫圖解或實景實物照片，讓讀者在生動的視覺效果下，輕鬆學習沒有負擔。   　　八大主題，吃喝玩樂、食衣住行一本通！   　　本書精心規劃了豐富多元的主題內容，涵蓋54個生活中的各類情境，110段真人拍攝影片，讓你一邊看輕鬆有趣的對話影片，一邊學習老外日常生活中的道地英語。另所有對話內容皆附有中英對照，讓你輕鬆學習不吃力！   　

　本書依內容分為八大主題：   　　1. 民以食為天︰ 　　速食店及餐廳點餐是一定要會的，還要教你點披薩、義大利麵和招待客戶用餐時，如何用英語表達。例如到披薩店點餐時︰ 　　A: May I take your order? 我能為您點餐嗎？ 　　B: Hi. I'd like a large Hawaiian pizza. 嗨！我要點一個大的夏威夷披薩。 　　A: Is this for here or to go? 要內用還是外帶？ 　　B: To go, please. 外帶。   　　2. 血拼購物樂︰ 　　不論是買衣物、生活雜貨還是家電用品，甚至想用英語殺價，這裡通通教給你。例如要購

買衣物時︰ 　　A: Are you having any sales today? 你們今天有特價嗎？ 　　B: Actually, we are. Those shirts that you are holding are buy one, get one free.事實上，我們有。你拿的那些衣服買一送一。 　　A: Are you serious? I think I'll get two more, then.你是說真的嗎？那我想我要多拿兩件。   　　3. 旅遊一路通︰ 　　從行前規劃、準備與確認，到機場、飯店及問路英語，愛「趴趴走」的你千萬別錯過這個單元。例如在入住飯店時︰ 　　A

: I'd like to check in, please. 你好，我想要登記入住。 　　B: Do you have a reservation? 您有預約嗎？ 　　A: No, I don't. Do you have any suites available? 沒有。你們有任何空的套房嗎？ 　　B: You're in luck. We have one suite left on the fourth floor. 您很幸運。我們在四樓還有剩一間套房。   　　4. 社交學問大︰ 　　遇到外國友人如何應對、怎麼樣才能誠懇地表達出謝意或歉意，老外又有些什麼談話禁忌，想擁有良好人際關係的

你一定要知道。   　　5. 健康百分百︰ 　　健康就是財富！健康檢查、看病時如何與醫生對話，勤保養護膚和騎單車運動一下也可以讓自己看來更容光煥發喔！例如感冒去看醫生時︰ 　　A: I've felt terrible for two days, and I'm having trouble sleeping. What's wrong with me? 我覺得很不舒服已經兩天了，而且我難以入睡。我怎麼了？ 　　B: You have a bad cold. You need to take it easy for a few days and drink plenty of fluids.

你得了重感冒。你需要放鬆幾天，並多喝流質食物。   　　6. 校園生活樂︰ 　　想去遊學增加生活體驗嗎？學生都會面臨的課業問題、考試和選社團的相關英語這裡通通有。   　　7. 節日歡樂慶︰ 　　不論是想向外國友人介紹華人傳統節日和習俗，或是想了解西方節慶的傳統和緣由，本單元帶你深入學習，讓你成為中西文化交流的最佳橋樑。   　　8. 生活大小事︰ 　　其他實用的生活事務相關英語，如美髮造型、電影娛樂、電話交談、交通問題、環保議題等，一次讓你學習面面俱到！   　　互動光碟+點讀筆雙效學習，聽說能力大幅提昇！ 　　★喜愛旅行、遊覽世界各國風景文化 　　★想學最實用、一定能派上用場的英語 　　★

對沉悶乏味的英語教材感到興趣缺缺   　　那你一定要買這本書！   　　在這本書中，你可以學到這些英語怎麼說： 　　‧請問我可以在哪裡買地鐵通行券？ 　　‧我房間的空調好像有問題。 　　‧這件衣服可以算便宜一點嗎？ 　　‧請問這個可以退稅嗎？要去哪裡辦退稅？ 　　‧請問你們有機場接駁服務嗎？   　　還可以透過這本書看到達人推薦的世界景點： 　　一探千年風華的京都、浪漫的普羅旺斯 　　享受聖托里尼的陽光、北國限定的冬祭慶典   　　有了這本書，讓你就不再害怕開口說英語 　　還能擁有豐富的旅遊知識，千萬別錯過！   　　世界很大，不要讓語言侷限你的腳步 　　別怕英文不夠好，只怕你不踏出那一步！

  　　「Part A：旅遊會話通」 　　將出國會遇到的各種情境分為12個主題，收錄旅遊的各種實用會話，從行前規劃、和旅行社接洽、自助旅行的事前準備開始，到搭機、入境、訂房住宿、購物退稅、用餐，甚至是問路、租車英語到急難救助等內容，都幫你準備好相關課程，讓你學到最道地、最實用的對話，並利用真人影片讓你更能身歷其境地學習。   　　「Part B：繞著地球玩」 　　收錄25篇精彩旅遊文章，包括達人嚴選的「熱門景點」、「私房推薦」及「季節限定」的特色旅遊，可先閱讀文章、重點單字例句和文法說明，並根據主題補充旅遊相關資訊，讓您在出國前認識各地風俗文化與美食等各種面向，同時提升英文閱讀實力。 　　 　

　互動光碟+智慧點讀筆 　　兩大數位學習工具幫你學更快   　　隨書附贈的互動光碟內，除了有由美籍老師錄製的mp3音檔，包含會話、字彙或例句，還收錄真人實境拍攝的會話影片，不僅可以訓練聽力，更可以藉由模仿去學習純正的美語口音，藉由豐富影音內容及完整學習功能，讓學習者透過互動方式達成多元英語學習。本書同時具備點讀功能，可搭配點讀筆(須另加購)使用，即可在書上隨點隨聽，不受時間和空間的限制，是一本兼具旅遊工具書性質與英語學習功能的實用書，從計畫要去玩的那一刻起，就幫助你解決這一路上大大小小的事情，出國帶這本就對了！   　　《LiveABC智慧點讀筆16G(Type－C充電版)介紹》 　　★高科技

光學感應筆頭，以筆尖輕觸文字或圖片即可發音 　　★隨點隨聽，學習零距離 　　★內建高品質喇叭，可外接耳機，打造專屬的語言學習環境。 　　★內建16G大容量記憶體，可儲存多本書的檔案。 　　★搭配錄音卡使用，錄音效果有如一般錄音筆。 　　★尺寸：15.1CM*2.0CM*1.9CM 　　★重量：36±2公克(含鋰電池) 　　★記憶卡：16GB記憶卡 　　★配件：USB傳輸線、使用說明書、錄音/音樂卡、字典卡

healthy care中文進入發燒排行的影片

成人生命意義感與復原力之關係：以制握信念為調節變項

為了解決healthy care中文的問題，作者李育慈 這樣論述：

　　本研究主要目的在探究成人生命意義感（涵蓋存在意義感與尋找意義感二向度）與復原力之關係，並檢視制握信念在二者關係的調節效果，以網路問卷蒐集資料，研究參與者為401位台灣地區成人，年齡涵蓋18至65歲。研究重要結果摘要分析如下：一、生命意義感對復原力之預測力發現：對全體成人而言，生命意義感二個向度（存在意義感、尋找意義感）皆可以顯著預測復原力，其中：成人的存在意義感程度越高，其復原力程度越高；但成人的尋找意義感程度越高，其復原力的程度越低。然而，此結果尚未考量制握信念為調節變項產生不同結果之影響。二、制握信念之調節變項效果發現：（1）無論「內部制握信念組」、「無顯著制握信念組」及「外部制握信

念組」的成人，其存在意義感皆能正向預測復原力，並且，「內部制握信念組」（β = .45）與「外部制握信念組」（β = .42）的成人，其存在意義感對於復原力的預測力高於「無顯著制握信念組」（β = .29）的成人。（2）在「無顯著制握信念組」（β = -.20）與「外部制握信念組」（β = -.25），成人尋找意義感對於復原力有負向預測效果，但在「內部制握信念組」，成人尋找意義感無法顯著預測復原力。　　本研究發現成人生命意義感（存在意義感、尋找意義感）對於復原力的預測力，會因為制握信念傾向的不同而有不同之預測力，此結果對成人輔導實務工作有臨床之貢獻。

超級英語閱讀訓練1：FUN學美國英語課本精選【二版】（20K +1MP3）

為了解決healthy care中文的問題，作者MichaelA.Putlack,e-CreativeContents 這樣論述：

　　不用出國，也能練出流利好英文！ 　　採用美國教科書的內容來訓練英語，是時下最in的英語學習風潮。   　　本書擷取美國最多人使用的四大教科書內容，文章範疇遍及各個領域，包括社會、數學、科學和語言等，讓你不用出國，也能體驗美國課程，讀出好英語、拓展英語新視野！   　　本套書完整收錄美國一年級到六年級的各學科核心內容，並依文章長度與難易度，共分為兩大部分：「課本」（Main Book）和「訓練書」（Training Book）：   　　課本　精選各學科範疇的菁華，全書以全英文呈現。 　　訓練書　針對字彙、閱讀和聽力做設計，並特別標示出英語的句子結構，幫助

理解句意與文法結構。   本書特色   　　1 文章題材實用：精選90篇《FUN學美國英語課本》內容，透過教科書中的知識來奠定英語基礎。   　　2 活用的題目練習：課文後，有文章的「主旨」（main idea）、細節（details）和字彙（vocabulary）測驗，文章重點一次掌握。   　　3 關鍵的單字與片語：訓練書彙整了每篇課文的必備單字與片語，有助於增進英語字彙能力。   　　4 透過「斷句」掌握即讀即解的竅門：透過訓練書中英語句子的解構與翻譯，充分理解句意與文法結構。   　　5 道地的美式發音課文朗讀：由專業母語人士所錄製的課文MP

3，幫助您熟悉最正確的發音和音調，反覆聆聽朗讀、練習聽說最easy。   　　本書是一套實用的英語學習工具，無論是求學、參加英文檢定或是在職場工作，亦或是想參加多益、托福等各種英文考試，或者想到國外留學、在國際企業或跨國公司工作，本書都是您最實用的基礎訓練書！

行動裝置教育方案於腦中風患者之成效

為了解決healthy care中文的問題，作者余秋菊 這樣論述：

背景與目的：衛生福利部統計2019年腦血管疾病是造成臺灣地區民眾十大死因的第4名，腦中風發生的6個月內有超過25%的病患導致嚴重失能，慢性疾病皆是腦中風的致病危險因子，針對這些疾病的治療及控制是可降低腦中風的發生率，故需長時間監控及配合慢性疾病藥物治療，改變飲食習慣及建立良好的健康生活型態，提供病患出院返家後疾病相關知識。護理人員扮演著教育者的角色，傳統護理指導大部份給予紙本單張及口頭教育，然而現今資訊科技的進步及行動網路3C產品的普及化，可提供即時、個別化，是目前臨床照護上最即時及有效率的方式。因此，本研究探討行動裝置教育方案於腦中風病患提升自我照顧知識、自我效能及避免憂鬱之成效。研究方法

：本研究在臺灣北部某醫學中心之神經內科病房及老年醫學病房進行收案，採兩組前、後測，隨機、單盲之實驗性研究設計，收案82位，包括實驗組40位(行動裝置教育方案)及控制組42位(常規護理)，分別於住院48小時內進行前測及介入，出院前24小時進行後測之施測。研究問卷包含腦中風自我照顧知識量表(Stroke Self-Care Knowledge)、腦中風自我效能量表(Stroke Self-Efficacy Questionnaire, SSEQ)、貝克憂鬱量表(Beck Depression Inventory, BDI)、健康指導內容滿意度之視覺類比量表(Visual Analogue Scal

e, VAS )，以套裝統計軟體SPSS 20.0版進行統計分析，進行描述性統計及推論性統計。描述性統計以次數分配、百分比、平均數、標準差、最大值及最小值呈現研究對象之人口學資料及疾病特徵；推論性統計以獨立樣本t檢定、卡方比較兩組在人口學基本屬性、疾病特徵、腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能、憂鬱及介入措施滿意度之差異，運用廣義估計方程式(generalized estimating equation, GEE)檢定兩組之前、後測腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能及憂鬱改善成效，再以獨立樣本t檢定統計比較兩組介入措施滿意度之差異。研究結果：本研究之研究對象為老年、男性、已婚、退休、高中職、佛道

教為主，共病指數(Charlson Comorbidity Index, CCI)平均值為2.28，過去病史以高血壓為主、其次為糖尿病。行動裝置教育方案介入後兩組腦中風自我照顧知識於組別主效果( β = 6.88, SE = .78, p < .001)、時間主效果( β = -6.15, SE = .71, p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.93, SE = .89, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；腦中風自我效能(SSEQ)於組別主效果( β = 16.80, SE = 2.46, p < .001)、時間主效果( β = -33.66, SE = 2.78,

p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.46, SE = 4.02, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；憂鬱(BDI)改善成效於組別主效果( β = -7.29, SE = 1.50, p < .001)、時間主效果( β = 8.37, SE = 1.77, p < .001)、組別與時間交互作用( β= 5.28, SE = 2.09, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；以獨立樣本t檢定統計方式比較實驗組(行動裝置教育方案)與控制組(常規護理)的介入措施滿意度，呈統計學上顯著差異( p < .05)，即表示此行動裝置教育方案介入措施的滿意度比常規護理有明顯成

效。結論：本研究結果證實透過行動裝置教育方案於腦中風患者，可以有效提升腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能程度成改善憂鬱程度，行動裝置教育方案較傳統口頭健康指導有較高的介入滿意度。臨床與實務應用：在實證依據基礎下，使用行動裝置教育方案於腦中風患者之成效更較傳統口頭健康指導成效佳，且具有統計學上顯著差異。因應3C化數位時代來臨，手機及網路使用普及化，希望能藉由腦中風行動裝置教育方案方便性、健康指導內容生動性，且有具個別性的優點，能促進提升臨床護理人員在病患住院期間提供返家後健康指導內容，更能減少的時間人力成本。對於需要長期復健治療之腦中風患者更能提供持續性的照護內容，藉由操作行動裝置教育方案過程，

更可以促進患者與家人之間的親情互動，值得在臨床上推廣。