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另外網站Eng.tw 動詞時式大全：英文小站也說明：function n. 功能、典禮、職務、函數vi. 運作. 《簡單過去式》 I functioned. You functioned. He functioned. She functioned. It functioned. We functioned
這兩本書分別來自含章有限公司 和寂天所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學系 徐東伯所指導 張伃涵的 漢語為二語之英語一語者習得漢語時態之可能性：以有+VP之「有」作為漢語時態標記 （2021），提出function動詞關鍵因素是什麼，來自於有+動詞片語、時態標記、完全遷移/完全運作假說、詮釋假說。
而第二篇論文淡江大學 日本語文學系碩士班 林寄雯所指導 陳柏融的 形式名詞「Koto」與「Mono」的中日對譯分析 — 以《金閣寺》為中心 （2021），提出因為有 形式名詞、日中對譯分析、譯語、不譯、体言化的重點而找出了 function動詞的解答。
最後網站漢語中的語法功能及動詞分類(修訂版) 漢語研究NO. 01 - 文鶴則補充：漢語中的語法功能及動詞分類(修訂版) 漢語研究NO. ... The classification is based on the subcategorized grammatical functions within Lexical-Functional Grammar ...
核心文法全面掌握，英語學習超高效
為了解決function動詞 的問題，作者許豪 這樣論述：
還在為英文文法問題苦惱嗎？你需要的解答都在這裡！ 採列點式解說，破解學習盲點 囊括全方位文法知識， 學好文法，一本就夠！ 詳盡文法解說，搭配實用生活例句 從基礎的音標、發音規則、詞性，到進階的關係子句、副詞子句等，本書囊括全方位文法知識，學好文法，一本就夠！並搭配大量實用生活例句，示範每一個文法重點如何實際運用，帶讀者快速看懂文法！ 系統化整理，搭配表格釐清易混淆觀念 本書以系統性的方式編排，將核心文法分為「基礎篇」、「構詞篇」、「詞性篇」、「時態篇」、「語態篇」、「語氣篇」、「句式篇」及「特殊句型篇」，有效幫助讀者建立文法架構。並針對不同單元主題，以不同角度切入，採列
點式解說，有條理地逐步說明文法重點，讓觀念一目瞭然，清楚好吸收。再輔以表格幫助釐清易混淆觀念，建立正確文法觀念。 以理解代替背誦，將知識化為己用 跟著本書的脈絡系統性學習，徹底理解文法核心規則，讓英文文法如中文文法一般內化為己用，不必刻意背誦就能運用自如！
漢語為二語之英語一語者習得漢語時態之可能性：以有+VP之「有」作為漢語時態標記
為了解決function動詞 的問題，作者張伃涵 這樣論述：
本研究首先論述「有+動詞片語」之「有」為時態標記，與表完成的英語have + VP和日語句末標記「た」對照，再觀察「有」與漢語助動詞的互動，進而證明「有」為時態標記。漢語助動詞後接限定或非限定子句與時態有關。接著為探究漢語二語者是否能習得作為時態標記的「有」，本研究討論兩種假說：完全遷移/完全運作假說 (Full Transfer/Full Access Hypothesis)和詮釋假說 (Interpretability Hypothesis)。完全遷移/完全運作假說認為學習二語之初，參數設定受一語遷移影響，隨著二語者程度提升，普遍語法能逐漸將一語的參數重設為二語的參數，二語者終能習得二語
；詮釋假說則認為參數重設的前提是語義上為可詮釋的特徵，語義上無法詮釋的特徵即使是高程度的二語者也難以藉由普遍語法重設，因此二語者最終可能習得可詮釋的特徵，但較難習得無法詮釋的特徵。本研究中之「有」隱含時態，為語義上無法詮釋的特徵，若詮釋假說成立，則即使是高程度的漢語二語者也難以習得作為時態標記的「有」，若完全遷移/完全運作假說成立，則高程度的漢語二語者能設定「有」的參數並習得「有」。本研究採用接受度判斷實驗，受試者為漢語一語者和以英語為一語的中級至高級漢語二語者，實驗材料為「有+動詞片語」搭配時間詞和「有+動詞片語」搭配助動詞的句子。英語have + VP和漢語「有+動詞片語」分別表示時貌和時
態，「有」對於以英語為一語的漢語二語者來說不僅是無法詮釋的特徵，還與have的時間意義不同。實驗結果顯示漢語一語者和以英語為一語的漢語二語者在「有+動詞片語」的接受度判斷上無顯著差別，表示漢語二語者對「有」的參數設定和一語者無差別，漢語二語者能將have的參數重設為「有」的參數並習得時貌標記「有」，因此本研究支持完全遷移/完全運作假說。
關鍵英單 1：108課綱常用字彙【Levels 1–2】(16K+寂天雲隨身聽APP)
為了解決function動詞 的問題，作者JudyMajewski,葉立萱 這樣論述：
本套書根據大考中心針對108新課綱所頒布的《高中英文參考詞彙表》Levels 1–6單字，依難易程度分級與字彙量分三冊出版，設計架構及內容完全符合108課綱的素養精神，每冊單字皆按主題編排，例句內容涵蓋各領域，學生能結合單字與跨領域的多元例句學習。內容完整詳盡，打造紮實的英語字彙基礎。只需由淺入深依序累積英文單字，就能有效掌握大考閱讀文章脈絡，了解文章觀點及問題，思考並正確作答。 《關鍵英單 1》 ▶108課綱公告建議單字量：學測必考常用4,500字 ▶分冊／分級：Levels 1–2 ▶全民英檢分級：初級 《關鍵英單 2》 ▶108課綱公告
建議單字量：學測必考常用4,500字 ▶分冊／分級：Levels 3–4 ▶全民英檢分級：中級 《關鍵英單 3》 ▶108課綱公告建議單字量：學測必考常用4,500字、加深加廣進階字彙 ▶分冊／分級：Levels 5–6 ▶全民英檢分級：中高級 本套書舊版與108課綱新版差異： 《關鍵英單 1》 ▶新增字：47字 ▶刪除字：39字 ▶單字等級移動：自舊字表3–4級移入214字，自舊字表5–6級移入2字 ▶合計：2,100字 《關鍵英單 2》 ▶新增字：12字 ▶刪除字：45字 ▶單字等級移動：自舊字表1–2級移入204字，
自舊字表5–6級移入35字 ▶合計：2,033字 《關鍵英單 3》 ▶新增字：217字 ▶刪除字：436字 ▶單字等級移動：自舊字表1–2級移入2字，自舊字表3–4級移入121字 ▶合計：2,016字 系列特點 1. 所有單字分類編排，觸類旁通更好記 依主題分類編排，統整同主題相關字彙，這些單字可構成語意上具關聯性的語意串，能有效提升背誦及應用成效。本冊分為「人類、抽象概念、物品、社會、科學、自然、虛詞」等7大類別（Part），再細分成數個子類別與單元（Unit），並設2回附錄。每單元皆包含約16～30個單字組，便於學習字彙與安排進度，並透過相近字彙
的串聯學習，加強記憶效果，事半功倍。 2. 標注《108課綱字表》的新增字及國中單字 標注新字能幫助學生聚焦學習新字，更快掌握較不熟悉的字彙。大考中心編製的Levels 1–2 字彙，與國中2000字有1733字約近8成的重疊率，因此第一冊非常適合用來複習國中三年課程，同時也可聚焦超出國中字表中的481個字彙，加強學習。 3. 主題多元，符合108課綱精神，有效整合跨領域的學習重點 例句取材範圍多元，涵蓋不同領域，如一般生活、新聞、音樂、科技、環保、休閒、政治、軍事、商業、旅遊、生活禮儀、運動等，拓展學生閱讀視野，有效整合跨領域的學習重點，以發展學生的核心素
養。 4. 詳盡列出必考單字資訊，重點一次全讀完 詳列必考字彙與相關學習重點，包括KK音標、詞性、中文字義、動詞三態、應用例句與中譯等。另外根據大考範圍，還提供單字的相關衍生字（包括同義、反義字和詞類變化等），協助學生更全面的學習。 5. 單字拆解字根、字首、字尾，達到魔法般記憶成效 多數單字拆解其字根、字首、字尾意義，若能善用此構詞特色，能更快速有效地理解及記憶單字，也能統整類似構詞的單字，達到魔法般的背誦成效，一舉提升認識字彙的能力。 6. 多樣化例句＋考古題，靈活應用不怕考 根據單字不同的詞性與定義，提供符合生活情境的實用例句，每句平均字數
約16～30字。例句取材多元，涵蓋生活、新聞、音樂、科技、環保、休閒、政治、商業、運動等領域。學生在學習使用單字時，也能加深文法印象，掌握英文單字或片語的應用，訓練英文語感，增進閱讀能力。另整理大考曾出現關鍵單字的例句，方便學生在背誦時特別留心，以鑑往知來。 7. MP3收錄讀音、拼音與例句，反覆聆聽記更久 由專業外籍老師精心朗讀的MP3，除了有英文單字的讀音（例：account）與拼音（例：a-c-c-o-u-n-t）之外，還包含中文字義與英文例句。學生可藉由反覆播放並聆聽音檔，加深對單字的印象與拼寫能力，以收自然背誦之效。
形式名詞「Koto」與「Mono」的中日對譯分析 — 以《金閣寺》為中心
為了解決function動詞 的問題，作者陳柏融 這樣論述：
本研究以三島由紀夫所著《金閣寺》中屬於形式名詞「koto」、「mono」的用例，並對照4個不同中譯本做為日中對照研究的資料，進一步對形式名詞「koto」「mono」的譯詞及相關使用情形加以探究。 《金閣寺》中形式名詞的「koto」和「mono」用例共752例，其中「koto」有507例，「mono」有245例。在譯詞上分類為「句型」及「非句型」2種，屬於句型的譯詞如「ことができる」「ことになる」「ものがある」等屬於此類；屬於「非句型」的譯詞如「動詞辞書形+こと‧もの」、「動詞過去形+こと‧もの」、「動詞テイル形+こと‧もの」、「形容詞＋こと‧もの」等屬於此類。 本研究將《金閣寺》中屬於形
式名詞「koto」和「mono」的例句進行整理，共分析752個例句，並得出下列六個結論一.在《金閣寺》中的形式名詞「koto」及「mono」，在日中翻譯時，無譯詞的 比例「koto」為58%，「mono」為62%，由此可知，日中翻譯時無譯詞的情 形。二.在「句型」中，形式名詞「koto」及「mono」的譯詞，有實際的譯詞超出字 典所記載譯詞之情形。三.在「句型」中的形式名詞「koto」及「mono」，屬於無譯詞的比例，「koto」 佔48%；「mono」佔54%，即「句型」中的形式名詞「koto」「mono」的譯 詞，於實際的翻譯作品上，並非一定有相對應的譯詞。四.在「句型
」中的形式名詞「koto」及「mono」無譯詞部分比例高的原因，是 因受到日文形式名詞的功能「體言化」的影響。五.在「非句型」中形式名詞「koto」「mono」的譯詞，「koto」的譯詞有45% 翻譯成「事」「事情」「事件」；「mono」的譯詞有67%翻譯成「東西」「物」 「物體」。六.形式名詞「koto」「mono」的「具體化的譯詞」，其作用為代換原有譯詞並 具體化譯詞，使譯文更加明確。