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國立臺灣師範大學 華語文教學系 李育娟所指導 江宜璇的 成語、俗諺教學教材設計－以日語母語中級學習者為例 （2021），提出flaticon版權關鍵因素是什麼，來自於成語俗諺、教材編寫設計、日語母語學習者、跨文化溝通。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學系 李育娟所指導 葉品辰的 成語圖像教材編寫探討-以《戰國策》為例 （2020），提出因為有 《戰國策》成語、圖像化教材、初級華語學習者的重點而找出了 flaticon版權的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了flaticon版權，大家也想知道這些：

成語、俗諺教學教材設計－以日語母語中級學習者為例

為了解決flaticon版權的問題，作者江宜璇 這樣論述：

成語、俗諺內容豐富，僅短短幾字卻包含了深遠的寓意或故事，同時蘊含華人文化重要的價值觀、思想、歷史等豐富文化價值。對於華語學習者來說，學習成語、俗諺不僅能提升詞彙水準，更有助於掌握華人文化知識。日語熟語多源自於中文，因此日語母語學習者能較快掌握中文的成語、俗諺。然而它們的發音及表現型態和日語不盡相同，當今使用的意義可能也有所差別，使得學習者容易產生偏誤。 目前學界缺乏針對日語母學習者設計的成語、俗諺教材，且教材程度多偏向高級。更少有以中日相近的成語、俗諺作為切入點開發的教材。筆者認為基於日語母語學習者的優勢，在中級時就能接觸更多的成語、俗諺。故此本研究透過文獻爬梳確立教材編寫原則

，並分析日本高中國語科「古典Ｂ」課程教材中的漢文選文，統整出學習者在母語中就可能接觸過的中文成語、俗諺，最後依據學習者的學習特徵編寫教材。 本研究以開發之教材實際進行教學實驗。結果顯示本教材確實能使學習者在中級階段就系統化學習中文成語、俗諺，且清楚其發音、語義、型態。另外，中文成語、俗諺的文化內涵，也能使學習者願意深化對中華文化的瞭解。

成語圖像教材編寫探討-以《戰國策》為例

為了解決flaticon版權的問題，作者葉品辰 這樣論述：

成語是華語所特有的熟語，它不僅濃縮了中國歷史也融進了中華文化。然而，對於華語學習者而言，成語的學習與應用相當困難，因為成語的結構極為精煉，必須具備深厚的文化底蘊方能了解成語的涵義。目前，台灣市面上並沒有針對華語學習者所編寫的成語教材，故筆者希望能編寫一本針對初級華語學習者的成語教材。而成語是中華文化、歷史及語言的揉合體，因此，所編之教材希望能在提升學習者華語能力的同時，也能提高學習者對於中華文化的興趣。根據前人的研究結果顯示，以圖像學習外語對於二語學習者極具幫助，因此，本研究嘗試運用大量的圖像設計一本圖像化成語教材，並且以《戰國策》作為文本，教授文本中所衍伸的成語，希望能透過圖像的呈現，弭平

學習者程度的不足，同時以視覺的刺激，提高學習者的學習慾望。經過資料的蒐集與教材的分析後，筆者提出編寫圖像化教材時應注意的面向，並且著手進行教材的編寫。編寫完圖像化《戰國策》成語教材後，針對第六課「畫蛇添足」實施了教材範例的試教，而學生於課後所給予的意見回饋顯示，圖像化成語教材不僅成功地引起他們對於中華文化的興趣，且圖像教學確實有助於學習者學習成語。

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