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輔仁大學 社會企業碩士在職學位學程 楊長林所指導 阮琦琇的 最適化課後照顧之課程設計研究 (2016),提出birdy官網關鍵因素是什麼,來自於設計思考、課後照顧。

而第二篇論文國立交通大學 應用藝術研究所 林銘煌所指導 林士堯的 綠色公用摺疊自行車系統設計與規劃 (2008),提出因為有 工業設計、摺疊自行車、系統設計、大眾運輸系統、節能減碳的重點而找出了 birdy官網的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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最適化課後照顧之課程設計研究

為了解決birdy官網的問題,作者阮琦琇 這樣論述:

全球都在引爆學習革命,新科技帶動人類的工作與生活型態的變化,也為教育提供了豐富的資訊來源;學生大量接觸各種傳播媒體,使得教師的傳統教學面臨到挑戰。當今學習的觀點大轉變,21世紀的「現代化」、「數位化」、「全球化」的過程學習,漸漸走向個人化,學習方式也從被動學習變成主動探索,學習經驗轉向合作與雙向互動,知識增加的速度、學習工具、及獲取知識的管道多元化,21世紀學習覺醒,需要改變學習的習慣,打造出新穎的學習計畫。  本研究主要探討最適化課後照顧課程設計研究,放學後,讓課後照顧與學校創新與思維接軌,面對極度複雜、快速變動的時代,現在世界的競爭力已經不在工廠,而在學校,因應時代的急速變化,教與

學必要革新。本研究運用設計思考的方法,從以人為中心的觀點,設計課後照顧另一種服務,在設計過程中運用到設計思考的方法,找出課後照顧元素。研究的內容著重從「玩」在學習上的創新課程設計,以設計思考研究流程,加入「玩」的學習元素,發展「學習積木」課程設計概念。 研究中針對孩子、家長、老師利用深度訪談法,探討目標市場的需求,以了解課後照顧的真正需求與問題。並以使用者為中心進行定義需求概念。再根據需求研究,產出「學習積木」設計藍圖,並透過「玩」的價值主張來確認設計的價值定位;最後利用原型製作和測試來檢視創新的課程設計流程,提出改善和建議以提高課後照顧的體驗。根據創新課程設計的產出,建立符合需求的課後照

顧想法。 研究結果發現孩子有「玩」的動機、「玩」的過程、「玩」的動力,才能快樂學習,「玩」是重要的學習媒介,不但激勵孩子的學習動機,也鼓勵孩子自我監控,引發自動自發的進取心和責任感,主導自己的學習。以人為本、開放性的學習模式可提供改善課後照顧的服務品質。綜合本研究,可從教育開始賦能,讓孩子擁有不斷嘗試的「玩心」,成為自己想看見的改變,提出相關建議作為研擬課後照顧服務相關課程設計之參考。

綠色公用摺疊自行車系統設計與規劃

為了解決birdy官網的問題,作者林士堯 這樣論述:

由於能源緊縮與環境污染的問題,全球暖化議題浮上檯面,讓人們不得不正視減碳節能,反思另一種環保有效率的短程交通模式。而靠人力所帶動的自行車,憑藉著零污染、低耗能並可強身健體的優勢;在高油價時代,自行車與大眾運輸工具的結合,成為一種新型態的綠色運輸模式。 現今國內自行車運動因環保、健康、觀光旅遊、親子同樂等正面印象,輔以政府大力推廣,使自行車騎乘風氣在台灣迅速提升,正吹起了樂活(LOHAS)的單車運動風,但主要還是集中在特定「休閒面向」的使用,許多人的自行車甚至只能算是假日時的運動休閒工具。以短程換乘或代步通勤層面來說,星期一至五的上下班時間,才是真正需落實自行車通勤觀念,有效節能減碳與舒

緩交通擁塞的重點所在。 大台北地區是台灣大眾運輸系統最密集、可及性最高的區域,本研究透過觀察與分析台北地區民眾的通勤現況,配合與世界其他自行車通勤換乘體系規劃完善的城市作比較,找尋合乎地域與民族特性的設計切入點。台灣擁有自行車王國的美譽,各種類自行車生產技術皆已達世界水準,其中多樣化折疊機構、安全規格要求高的「折疊式自行車」種,最受台灣通勤族喜愛,更是自行車工業創新設計與精良造車工藝的極致展現;開合之間的空間魔術使其與環境有很自由的搭配方式,輪徑小能在少陡坡起伏、人較多的市郊自由穿梭,最重要的是可折疊的屬性,在短時間內即可完成折疊或是打開的動作,折疊完的自行車配合其他運輸工具有著極高的自

由度。 由於人們對大眾運輸系統的依存度正逐步提高,具折疊功能的輕型載具,無論是在「有效整合與利用公共空間」,或是做為「隨身攜帶以轉乘不同交通載具的媒介」,目前皆具有優勢,故本研究選擇永續節能精神的公用折疊自行車系統為主軸進行分析研究與設計,配合前階段觀察與訪談結果交互運用作為之後的設計參考依據以「提升民眾利用自行車代步通勤意願」為主體架構下,運用適當的設計方法將需求具體化,並整合現有科技技術與台灣頂尖的自行車工業水平,作最佳的系統設計解答產出,吸引民眾投入參與,進而降低汽機車使用率與氣候暖化程度。最終人們以自行車通勤這件「對的事情」是能被放大與察覺,形成一股彼此認同的環境永續經營(Sus

tainable Operation)信念,感染身邊更多的人。