鴻韻樂器檢定成績的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

運用《直笛小精靈》教材提升國小中年級音樂基本能力之行動研究

為了解決鴻韻樂器檢定成績的問題，作者羅恩雨 這樣論述：

本研究旨在探討運用《直笛小精靈》教材提升國小中年級音樂基本能力，其教學歷程以及對學生音樂學習成效之影響。研究方法採用行動研究，並將學習成效分為認知、情意、技能三個部分，經由文獻探討與試探性教學之省思，進行為期24週（兩個學期）之正式教學，以國小三年級學生為研究對象，並由教學日誌、觀課紀錄表以及音樂能力評量測驗等研究工具，進行量、質化資料的蒐集，而學生的音樂能力評量則藉前、後測之成績，以統計軟體進行統計後，再與質化資料做三角檢測交叉討論。最後所得之研究結果如下：一、教學設計參照現行教本，而運用《直笛小精靈》教材中的歌曲，及多元連續性教案的設計，兼顧縱向及橫向的教學系統性與統整性；但教師學習單的

設計適切度仍待改善。二、教學活動多數能流暢進行，但因教師自身音樂教學專業知能及班級經營技巧之不夠純熟，未能及時發現學生問題並適時改善，而影響最後的學習成效評估。三、教學策略多元匯取各音樂教學法中的相關主張，其中以柯大宜通用性教學策略為主，如：無伴奏教唱、首調唱名、枝狀簡譜、音符閃示卡；直笛教學則善用學生已學過之歌曲進行吹奏教學，之後再連結於音名視譜吹奏，學生反應良好。但教師在學生吹奏練習時的班級經營策略尚待改善。四、運用《直笛小精靈》進行音樂教學，學生在節奏之學習成效達顯著差異，但聽奏優於視奏。五、運用《直笛小精靈》進行音樂教學，學生在歌唱音高之學習成效聽唱優於視唱，且聽唱達顯著性差異，視唱則

否。六、運用《直笛小精靈》進行音樂教學，學生在歌唱曲調之學習成效達顯著差異，但聽唱優於視唱。七、運用《直笛小精靈》進行音樂教學，學生在直笛吹奏之學習成效中等，尤其吹奏技巧與視譜的連結尚待改善。八、運用《直笛小精靈》進行音樂教學，學生在音樂學習態度之學習成效為認知、行為層面皆達顯著差異，而情意層面則受後期教師趕課之影響，未達顯著差異。

提升國小體育班學生音樂基本能力教學方案研究

為了解決鴻韻樂器檢定成績的問題，作者葉紫寧 這樣論述：

　　本研究旨在探討實施專為體育班學生設計的特定教學方案，藉以提升學童的音樂基本能力，同時探討實施後，體育班學生喜愛上音樂課的原因。研究對象為十九名高雄市快樂國小（化名）五年級體育班學生，研究方法採準實驗研究之單組前測---後測設計，實施八週，每週一節（四十分鐘），使用SPSS21版統計軟體進行單一樣本t檢定，以檢定研究對象在音感、節奏、歌唱與認譜能力的前、後測成績是否有顯著差異。課程結束後以研究者自編的問卷與課後訪談紀錄，分析學生喜愛上音樂課的原因。研究結論如下︰一、體育班學生的音感很敏銳，藉由特定課程確實能協助學童適性發展並能提升其音樂基本能力。二、善用教學輔助工具能幫助體育班學生集中注意

力減少分心，達到良好的音樂教學效果，尤其在認譜教學方面。三、體育班學生的團隊合作能力極佳，藉由特定設計的教學活動，能增進學生學習音樂的興趣與能力。四、體育班學生有強烈的好勝心，設計分組競賽活動能提升其參與動機並激發思考。