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淡江大學 中國文學學系碩士班 侯如綺所指導 留鈺盈的 網路時代的文字烏托邦――二次創作同人文的發展與創作特質 （2018），提出電波 籃 球員關鍵因素是什麼，來自於網路烏托邦、二次創作同人文、ACGN、耽美愛情。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 運動與休閒管理研究所在職碩士班 施致平所指導 王聰穎的 廣播節目宣導對學校體育政策推展之研究—以「體育發燒」節目為例 （2010），提出因為有 學校體育、政策宣導、廣播節目的重點而找出了 電波 籃 球員的解答。
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足球圈 第2輯(1973.7-1974.3)
為了解決電波 籃 球員 的問題，作者unknow 這樣論述：
七十年代，香港足球運動發展蓬勃，不少商業機構組織強大的職業球隊參賽，亦從外地羅致了不少足球好手。在一九七三至七四年度球季，平均每場賽事入場人數接近八千人。每逢重要賽事，在通往政府大球場的道路上，人潮湧湧、車水馬龍。不少體育記者平日守候練習場，目的是拍攝及訪問球星，部分自行出版雜誌，《足球圈》為其中之一。 《足球圈》自一九七二年出版，於一九八五年停刊，合共十四年。此雜誌內容全面，包括新聞、評論、專訪、花絮及分析，是一本綜合性的香港足球雜誌。編者與球員建立了密切關係，故往往能取得獨家資料，雜誌所收錄的珍貴圖片亦十分多。 現獲編者陳灌洪先生獨家授權，分批重新刊印由
一九七二年起出版的《足球圈》，每輯均加入學者、體育記者或足球歷史研究者的評論文章，對足球迷及研究香港體育歷史人士實為十分重要的歷史材料。 本書特點 ◎以編者陳灌洪先生收藏的孤本複印。由於其收藏的雜誌保存極之良好，加上後期電腦加工，令四十七年前的雜誌內容十分清晰； ◎開度及內文編排與昔日雜誌完全一樣，加上現今學者、球圈人士及足球歷史研究者的導讀，更立體地理解當年香港足球的狀況； ◎各大香港圖書館沒有此類雜誌館藏，部分大學圖書館只有七十年代中後期館藏，卻不齊全；坊間及網絡上已難以購買到這些雜誌，又或每冊標價極高，因此是次合輯極具收藏價值； ◎《足球圈》第二輯收錄由1973年7月
~1974年3月共12期的雜誌。此系列共14輯，至1985年。
網路時代的文字烏托邦――二次創作同人文的發展與創作特質
為了解決電波 籃 球員 的問題，作者留鈺盈 這樣論述：
自網路小說網逐漸從臺灣撤離並移轉至中國開始，由出版社經營的小說網不再是網路寫手發表唯一的選擇，個人網站、網路論壇、社群網站等等皆成了發表渠道之一。除了管道的多元化外，創作類型也不侷限於原創，同人文化乘著偶像、ACGN等等迷文化的聲量強勢進入網路寫手們的視野，促使二次創作同人文成為作品數量最多的創作手法。以二次創作為大宗的華文同人文是以影藝、ACGN文化等等流行趨勢為原文本進行自我詮釋，為原文本中的人物角色重新譜寫感情故事。藉由網路高速傳播之下，同人群體已驚人的速度擴大，參與同人創作者更年年遞增，因此同人文的創作題材與風格也逐步衝擊著日漸萎靡的大眾小說的主流市場，其中又以女性閱讀者居多的耽美愛
情題材最具代表性。來自次文化對主流文化的逆襲是衝擊究竟是如何辦到的？網路同人文化對於現今青年群體而言具有怎樣的閱讀體驗與目的，即本論研究之動機與探討。 到底何謂同人？二次創作又該如何界定？網路科技對於作者、讀者、作品三者間的關係是否有影響？以日本ACGN作品為原文本的二次創作同人文為大多數，而同人文寫手在創作手法上是否有借鑒日本ACGN作品之處？耽美向作品到底為何興盛於同人文化圈中，又是如何影響言情小說市場的？本論將依照網路、日本ACGN文化，兩個方向做說明，並以耽美情愛描寫的三個文本進行故事體裁、劇情安排、原作角色的呈現，以及網路平臺對作者、讀者與作品間的互動影響，討論同人文禁忌與封閉
性的部分，期望能藉由本論為二次創作同人文在華文網路通俗文學進行創作手法的探討。
廣播節目宣導對學校體育政策推展之研究—以「體育發燒」節目為例
為了解決電波 籃 球員 的問題，作者王聰穎 這樣論述：
為增進社會大眾的了解，進而支持學校體育，形成敦促學生規律運動，增進身心健康的支持性環境，教育部自2003年起委託國立教育廣播電臺製作，國內唯一以學校體育為主軸的「體育發燒」節目。值此媒體眾多、競爭激烈之傳播時期，政策宣導類廣播節目能否獲得聽眾持續收聽，達成宣導效益，有待進一步探討。因此，本研究以「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月共130集的節目專訪主題、7位節目製播顧問及一個由8名聽眾組成的焦點團體為研究對象，透過內容分析法將專訪主題，加以分類，解析播出內容，運用深度訪談法探詢製播顧問的製播理念，並藉由焦點團體訪談法了解聽眾對節目訊息的接受程度，期經由科學客觀的分析，提
出節目製播建議，作為未來節目之參考。 主要研究結果為：一、「體育發燒」節目政策類內容以及教育部主辦之學生運動賽事與活動佔88%，顯見，「體育發燒」節目克盡傳達政策職責，教育部亦充分運用此傳播管道。二、「體育發燒」節目的內容均為大眾了解學校體育之必要訊息。三、聽眾大都已接收教育部所欲傳達訊息，「體育發燒」節目是協助教育部傳達學校體育政策及所主辦活動之重要傳播管道。四、團隊製播、定位明確、持續行銷，皆為政策宣導廣播節目之製播要件。 基於上述之研究結果，教育政策宣導廣播節目之製作應：合適電臺對準族群；明確定位據以企劃；製播團隊嚴謹規劃；連結網站延續效益；運用資源持續行銷。建議未來可針對訊
息傳遞之形式與語彙等作進一步研究，以驗證相關理論。