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屏東大店長系列叢書(一套三本)

為了解決雲 林 縣政府 500 元的問題，作者潘孟安,黃鼎倫,屏東縣政府 這樣論述：

　　竹林有機負責人黃淑女原本對家中務農，心中只有一個「怕」字，兜兜轉轉之後選擇投入充滿土味的「農」郁人生。她勇敢做大夢，在有機農作紅海中找出差異，從平凡裡，尋價值，專注九層塔（羅勒）的種植，將一直扮演小兵的綠葉，提煉出台灣專屬的品牌味，成為小磨坊、奇美食品大廠的明星商品，贏得九層塔女王的封號。 　　‧晨間廚房共同創辦人暨品牌總監黃義升，原本是建築工地做工的板模師傅，勇敢做大夢人生大轉彎跨足餐飲業，打造出台灣500間的早午餐連鎖餐飲集團，更用台味早餐征服東南亞，將事業版圖擴展馬來西亞並成立合資公司。 　　黃義升、黃淑女來自國境之南—屏東。過去，伴隨城市出現是台灣最南，人口

外移、資源稀少等詞。但隨著台灣燈會、台灣設計展等全國性的大活動，屏東從地理名詞變成「創業X宜居」的迷人城市。 　　尤其屏東縣政府從2015年開辦「屏東大店長課程」迄今，立志成為公部門辦訓的典範。透過導師前王品訓練總監張勝鄉老師的傳授「營運七策」創業工具，加上連結縣府資源以及大店長聯盟照顧，形成一套創業陪伴的系統培育出191位大店長，讓他們勇敢做大夢，展現「我是屏東人，我在屏東創業的驕傲。」 　　屏東大店長系列叢書收錄屏東青年創業的精彩故事，有故事更有方向與方法，一套三本書： 第一冊改變 屏生活（創業篇）/第二冊生意 屏本事（工具篇）/第三冊品牌 屏行銷（品牌篇）。不管是您是想創業念頭躊躇不

前，還是正在創業的迷霧中，屏東讓大店長故事，成為開啟新路的門窗。 　　第一冊改變 屏生活（創業篇） 　　第二冊生意 屏本事（工具篇） 　　第三冊品牌 屏行銷（品牌篇）  

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金門縣國小高年級學童休閒參與及休閒滿意度之調查研究

為了解決雲 林 縣政府 500 元的問題，作者鄒筱玉 這樣論述：

　　本論文旨在瞭解金門縣國小高年級學童休閒參與及休閒滿意度之現況。本研究使用問卷調查法，以109學年度就讀於金門縣公立國民小學高年級學童為研究對象，共發出500份問卷，得有效問卷459份，有效回收率達92%。經由描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費爾事後比較、積差相關及多元迴歸分析等方式進行統計分析，根據研究結果發現歸納整理如下：一、金門縣國小高年級學童休閒參與以「娛樂型」和「社交型」為主，「戶外遊憩型」參與率較低。二、金門縣國小高年級學童不同性別、居住地區在休閒參與上有顯著差異。三、金門縣國小高年級學童休閒參與「放鬆」構面滿意度最高，其次為「社會」構面，對「心理」構面的滿

意度最低。四、金門縣國小高年級學童不同背景變項（性別、年級、居住地區、家境狀況）在休閒滿意度上沒有顯著差異。五、金門縣國小高年級學童的休閒參與及休閒滿意度兩者之間具有顯著中度及低度正相關。

彭百顯的回歸：921啟示錄

為了解決雲 林 縣政府 500 元的問題，作者彭百顯 這樣論述：

深究歷史的意義，留下發現告誡或警惕、啟示我們的社會以及下一代   　　這是一本還原遭秋後算帳的際遇書。我是「921案」的焦點，全書內容並不放在政治爭議、是非曲直之防衛辯解，而係著重在法律蒙污方面之揭開不正義行為，回歸真實，以正社會視聽，並為政治理想留住一股正直的元氣在。   　　如果沒有碰上921這場天人遊戲，我根本不可能寫下這本書。對於主導921劇本的人天要角，今天我仍然抱持感念的心，因為他們神準的帶領我走進「921世界」，一個似乎要讓我遍覺處處充滿了娑婆世界堪忍的極限，時間和死神一再展現他們的價值；而曾經努力爭取的政治身分，正向四面八方搭上該搭的橋、接上該拉的線，無論

好壞善惡，匯聚在921世界，發揮他們的角色。好讓結局符合原所期待。   　　本書「921回憶錄」也可以視作921沉香的故事，921啟示錄。   　　全書事關921變故與重建、政治本質、法律秩序、媒體傳播，以及人生哲理等五大部分內容，「921 冤誣案」是本書的重心，故有關法律案情釐清的對應與法理的解析，這一部分就比較枯燥難讀。因此，給讀者的建議，閱讀本書請不必急於一口氣求快，尚請細嚼慢嚥，由於本書幾乎每一篇章及段落背後都有其故事，是921與我生命造化的結晶，皆各有意義，這也就是本書於各篇章所以安排有各相關古往今來偉人之思維精華於其中，旨意在與閱讀者內心深入交流沉澱，冀期增益921

相涉之思想爾。    

成人學習職業安全衛生知能之研究：管理者的觀點

為了解決雲 林 縣政府 500 元的問題，作者張華玉 這樣論述：

本研究旨在探討成人學習職業安全衛生知能之研究，透過管理者之觀點了解勞工學習職業安全衛生內涵及方式，以Kirkpatrick四層次評估模式（Kirkpatrick four-level evaluation）了解參與者之反應、學習、行為及績效成效，另從社會支持了解其情感性、工具性、訊息性及評價性支持對勞工學習與執行之影響。本研究採質性研究法，使用半結構式訪談，以參加職業安全衛生課程經驗，並於危險行業任職在職管理人員六名為訪談對象獲取研究資料。根據本研究結果歸納在學習內涵及方式為透過法規與資源的了解，企業可建立完善管理制度並引導勞工進行安全行為；可培養危害辨識及評估能力，提高危害的敏感度及正向預

防態度；以目的性、任務性及職涯發展性採取非正規、非正式與自我導向學習，工作崗位問題處理及輔導培養勞工知識及態度的養成；個研、觀摩，演練能提升應變能力及作業確實，穿插式教學啟動勞工反思意向。在社會支持策略則政府法令規章為中小企業落實職業安全衛生管理關鍵，輔導及補助資源可補強管理缺失與改善勞動條件意願；派訓、經費補助、設備改善、福利關懷為企業工具性支持，可增強勞工對企業認同與歸屬感，產生責任及順從行為；同儕工具性支持可解決工作崗位問題，評價性支持可預防意外發生，責任感及熱忱有助於勞工安全行為及態度之養成。在四層次評估成效結果滿足實務需求、講師業界實力、分享教學型態影響反應成效，並能產生應用效果；學

習成效為提升危害評估、預防知識及管理能力，能有效縮短知識落差教育下有助於勞工產生危險高敏感度並可立即修正行為；知識提升對執行業務更具信心，行為上以強化預防行為，促進勞工安全工作習慣為推動方向；企業能降低職災事件發生，勞工有安全感，企業能穩定中求發展。