雙溪高中校服的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

戶外教學實施後的遊憩體驗、滿意度與環境教育成效關係之研究 -以臺南市某一所國民中學畢業旅行為例

為了解決雙溪高中校服的問題，作者張嘉原 這樣論述：

近年來，世界各國環保意識抬頭，因應世界潮流，我國開始制定相關的環境保護政策，並且正式成立環境保護單位，以期達到環境保護之目標。教育部於教育改革行動中，正式將環境教育列入九年一貫課程中，而戶外教學是落實環境教育目標重要的方式之一。因此，本研究針對本年度臺南市某一所國中參與畢業旅行的國三畢業生進行隨機抽樣問卷調查，目的在分析與瞭解遊憩體驗、滿意度與環境教育成效之關係。總計發出240份問卷，回收了223份問卷，回收率為92.9%。樣本資料透過信度分析、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析以及Pearson相關分析來驗證研究之假設。實證結果如下。遊憩體驗對環境教育有顯著的正向影響，遊憩體驗對滿

意度有顯著的正向影響，滿意度對環境教育有顯著的正向影響，不同背景的國三畢業學生對於遊憩體驗、環境教育和滿意度有部分顯著影響。

國中生參與服務學習與利社會行為之研究：以臺中市立惠文高級中學為例

為了解決雙溪高中校服的問題，作者徐寶珠 這樣論述：

本研究係探討國中生參與服務學習與利社會行為之現況，瞭解不同背景之個人景變項在參與服務學習與利社會行為之情形及學習成效上的關係，以及分析參與服務學習與利社會行為之情形對學習成效的影響。本研究採問卷調查法，以臺中市立惠文高中附設國中部一、二及三年級學生為研究對象，並編製「國中生參與服務學習與利社會行為之研究調查問卷」為研究工具，進行抽樣調查，共發放520份問卷，有效問卷為520份，有效回收率為100%。並以描述性統計分析、獨立樣本t考驗、成對樣本t檢定、單因子變異分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法，進行資料分析。 獲得本研究結果如下：一、 國中生參與服務學習與利社會行為之現況發現

：(一) 參與服務學習現況發現：國中生對參與服務學習感受認知評價最大因素為「服務價值」，而「課程認同」對參與服務學習的感受認知程度評價最小。(二) 利社會行為現況發現：國中生對利社會行為感受認知評價最大因素為「合作」，而「志願服務」對利社會行為的感受認知程度評價最小。二、 個人背景變項不同的國中生與各研究變項構面之差異性之發現：(一) 不同年級在參與服務學習各構面均有顯著差異：國一生對參與服務學習與人際溝通、問題解決、課程認同及互惠有較高的表現。(二) 其他在不同性別、參加社團性質及服務經驗在參與服務學習各構面均無顯著差異情形存在。三、 參與服務學習前 ( A ) 與參與服務學習後

( B ) 差異性之發現：參與服務學習前 ( A ) 與參與服務學習後 ( B )比較之「人際溝通」、「問題解決」、「課程認同」及「服務價值」等四個構面均呈顯著差異性。四、 參與服務學習構面與利社會行為相關性發現：參與服務學習之「人際溝通」、「問題解決」、「課程認同」、「互惠」及「服務價值」等五個構面與利社會行為之「助人」、「合作」、「關懷」及「志願服務」均表現為正向關聯。五、 國中生參與服務學習對利社會行為預測力之發現：為提升國中生參與服務學習的參與程度最主要為「互惠」，其次為「服務價值」。根據研究的結論，提供建議給教育主管機、學校單位以及未來研究做參考。