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戰後臺灣劍道運動發展之研究 (1945-2015)

為了解決輔大教室代號的問題，作者李君偉 這樣論述：

臺灣為世界劍道重要發展國家之一，然而關於劍道發展的探討卻是十分缺乏。目的：本研究主要探討戰後臺灣劍道運動發展之脈絡，以各時期劍道運動在學校發展(大專社團)、社會體育(道館)及國內外賽會表現為探討範圍。方法：採用文獻分析法及訪談法，從報紙(聯合報)、研究論文、賽會記錄、體育期刊等文件中蒐集、分析資料，並訪談六名大專學校、道館教練或協會人員，共計六人次，以補充文件資料之不足。研究時間始於戰後，止於2015年第16屆世界劍道錦標賽。結果與討論：1. 日治時期開始，劍道引進後漸漸推行至臺灣學校及民間，各式的練習、比賽相繼舉辦，從事劍道活動的人口穩定成長。2. 國民政府退至臺灣後，由於國內、外

情勢緊張，各項運動發展均受限制，劍道更是如此。在學校體育方面，劍道的日本色彩過於濃厚，從未成為課程內容；競技運動方面，劍道並不屬於奧運的項目之一，自然不是政府關心的重點，直到1977年才在第四屆臺灣區運動會見到正式的劍道比賽身影。此時劍道活動以各地民間的體育社團、道館維持，學校則是陸續成立體育班，培養劍道人才。3. 近年來，經濟、社會環境的巨大改變，對臺灣劍道發展有很大的影響。由於先前的累積，國小、國中、高中均有劍道班，為臺灣提供穩定的劍道人才，大學除了技擊系所外，劍道社團也相當活躍。然而，因各地相繼立劍道協會，自辦升段審查，造成了段位浮濫的嚴重問題。臺灣高段選手實力下降，內部衝突，使得臺灣世

界盃成績低落。

翻轉教室的實踐：平板電腦之教學效果與學習意願、師生關係、學習適應之行動研究

為了解決輔大教室代號的問題，作者陳永錚 這樣論述：

本研究以行動研究法，探討在翻轉教室的模式中，使用平板電腦的教學效果，對學生的學習意願、師生關係、與學習適應的影響。本研究於104年3月到5月中實施，共計3個月。研究對象為研究者任教的國中1個班的學生，採用翻轉教室的教學模式，進行電腦科程式設計單元教學。請學生利用平板電腦在家觀看Code.org教學影片，並且到網站自學程式設計，課堂上與老師同學分享討論。在實施前後，以「學習適應量表」對全班進行問卷調查，以SPSS統計軟體做「成對樣本t檢定」。實施期間兼以訪談紀錄、與教學省思札記，觀察並分析學生學習行為的變化。在運用平板電腦實施了3個月的翻轉教學之後，研究者以學習適應量表評量並分析，發現學生在學

習適應總分、學習方法與學習習慣有達到顯著差異；從學生的訪談資料得知，此教學模式受到學生的熱烈喜愛，能夠提高學生的學習興趣與意願、還有師生的互動關係；學生在程式設計課程的學習成效，能夠從記憶、理解、分析，提高到應用與創造的較高層次。透過教學省思札記，整理實施過程中的困境與因應對策，以提供教育單位之參考：一、規劃學期進度時考量翻轉教室的期程，因應定期評量。二、平板電腦有助翻轉教學，做為備案降低數位落差的影響。三、影片觀看指引，提醒學生注意事項，可提高自學完成率。四、影片教材要足夠以引起學生動機，提高自主學習的意願。五、穩定的網路讓教學更順暢，降低技術障礙提高教學成效。