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亞洲大學 數位媒體設計學系 趙文鴻所指導 邱貴揚的 具詞曲互動功能的流行單曲體驗研究 （2020），提出載具類別代碼關鍵因素是什麼，來自於具詞曲互動功能的流行單曲、互動音樂、流行音樂、創新擴散理論。
而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 劉世閔所指導 謝宛庭的 資訊融入高中家政課程之行動研究——以「膳食計畫與製作」課程為例 （2019），提出因為有 資訊融入教學、高中家政、微學習、行動研究的重點而找出了 載具類別代碼的解答。
最後網站公用事業電子發票中獎通知與提供中獎電子發票證明聯方式則補充：公用事業名稱 統編 載具類別 郵寄通知 統一 全家 來來 萊爾富 臺北自來水事業處 03774909 EE0002 V V V V V 台灣自來水股份有限公司 52242444 EE0001 V V V V V 金門縣自來水廠 20101603 無
Python編程從零基礎到項目實戰：微課視頻版
為了解決載具類別代碼 的問題，作者劉瑜 這樣論述：
一本介紹Python相關知識的Python基礎教程，也是一本Python視頻教程，內容涉及演算法、Python資料分析、圖形處理、Web開發、科學計算、專案管理、人工智慧、Python爬蟲等。 其中第Ⅰ部分為Python基礎篇，首先從Python的安裝開始，隨後介紹了變數和資料類型、條件分支與迴圈、清單與元組、字典、函數、類、標準庫以及程式中的異常現象及處理方法；第Ⅱ部分為Python提高篇，介紹了檔處理、圖形化使用者介面、數據庫操作、執行緒與進程、測試及打包等知識；第Ⅲ部分為拓展篇，介紹了Python在Web應用、商業級別的技術框架、大資料應用、AI應用等方面的拓展知識
。 全書通過“三酷貓”將案例串聯起來，由淺入深、生動有趣，在增加趣味性的同時，讓讀者對Python的具體使用有一個完整的認識。另外，本書配備了77集微視頻講解、提供完整的原始程式碼及PPT課件下載。具體下載方法見“前言”中的相關介紹。 《Python程式設計從零基礎到專案實戰（微課視頻版）》適合Python程式設計零基礎讀者、Python程式設計從入門到精通讀者、在校學生、對Python程式設計感興趣的在職IT人員、教師等使用。本書也可作為相關培訓機構的培訓教材使用。
具詞曲互動功能的流行單曲體驗研究
為了解決載具類別代碼 的問題，作者邱貴揚 這樣論述：
近年來免費聆聽流行音樂管道眾多、音樂產製門檻降低，網路與行動裝置普 及之下，數位串流音樂已成為流行音樂閱聽族群主要管道。加上互動藝術的發展 以及互動電影實際進入電影院的靈感發想。本研究第一部分參考創新擴散理論開發創製一「具詞曲互動功能的流行單曲」，運用非線性敘事方式設計其音樂錄影帶與分歧點，且創作多個音樂版本，將影音結合後供閱聽者互動點選。其中，採 JavaScript語言撰寫網頁互動程式作為載具整合呈現，開發未見於市場的流行音樂呈現模式作為研究對象。第二部份，為瞭解本研究對象為閱聽者帶來哪些異於過往的體驗，以Rogers創新擴散理論與消費者創新性作為理論基礎，將華語流行音樂閱聽族群作為母體
，抽樣體驗本研究開發作品後進行問卷實測。在確認問卷信效度後進行量化分析，並輔以專家訪談質性研究。得知，閱聽眾對於本研究對 象具有高度採用意願;在相對優勢、相容性、複雜性、功能與享樂性、社交性、認知性六個構面上都對採用意願具有正向影響與創新擴散理論相呼應，且在相對優 勢構面上影響最大;另外，開發作品中的「再看一次」功能，能夠引起閱聽者高度 興趣，是過去流行歌曲呈現模式所未見的特性;在相容性構面的感知上，有付費聆聽流行音樂經驗的族群也大於無付費經驗的;且25~34歲年齡層與國高中學歷 者認為本開發作品「複雜性」較低，可優先作為行銷推廣目標。建議後續運用上述發現，加速此模式之擴散效率，營造流行音樂領
域更多創新契機。
資訊融入高中家政課程之行動研究——以「膳食計畫與製作」課程為例
為了解決載具類別代碼 的問題，作者謝宛庭 這樣論述：
研究者在教學現場因課程實作時間不足與學生生活經驗不一之問題，以資訊融入教學發展高中家政「膳食計畫與製作」課程，並探究其實施歷程與成效。本研究採用行動研究，發展三個單元、十一節課之課程。研究場域以南部某高中進行，研究參與者為十八位高二學生。本研究採用簡報、影片融入、互動式軟體、社群媒體及Google雲端教室等媒材，來進行課程輔助。資料蒐集方法來自課程實施之研究者與協同研究者的課程觀察、研究參與者的訪談以及學生課程學習單等質性資料。由相關資料分析，所獲研究結果為：壹、影片融入膳食計畫與製作課程有助課程發展。貳、Google表單能有效作學習回饋的統整，有助於課程評鑑。參、教師自製實作影片融入教學有
助於學生學習實作課程。肆、飲食美學可透過網站資源融入食物搭配與情境佈置之教學。伍、資訊融入「膳食計畫與製作」課程能引發學生興趣，使之願意於生活中落實。依據研究結果提出教師發展課程之建議為，教師可依據課程時間安排學習內容，以微學習的方式傳播教材。資訊融入家政「膳食計畫與製作」課程的實施，教師應為學生是否擁有個人資訊工具，以及如何使用工具作為課程的考量與設計安排。