諾羅病毒幼兒園停課標準的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

幼兒園園長危機管理歷程之模式研究－以衛生保育事件為例

為了解決諾羅病毒幼兒園停課標準的問題，作者楊淑佩 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園園長於園所日常生活中面臨危機時之具體作法及其危機管理歷程之模式，研究過程中，研究者透過深入訪談、參與性觀察與文件蒐集，撰寫危機主題案例，作為研究者蒐集研究對象危機管理具體作法之依據，並針對其具體作法進行分析、彙整，並統整其危機管理模式。本次研究發現幼兒園園長危機管理之具體作法共計十二項，危機管理模式共計六組，其主要結論如下：一、幼兒園園長於衛生保育事件中之危機管理模式包含預防階段，但執行之順序有所差異二、幼兒園園長在危機解除後，較少進行檢討改善三、幼兒園園長處理衛生保育危機前，會先針對危機進行評估四、面臨危機時，幼兒園園長皆會進行危機管理之反應階段五、危機管理模式包含預防

、評估、反應、修正、檢討等階段最後，依據本次研究結論對幼兒園園長提出以下建議：藉由團隊合作，增加危機管理中預防階段之可行性；透過多元方式，分散執行檢討階段之壓力；適當的評估，提高危機決策的品質；自行擬定幼兒園危機管理標準作業程序等四項建議，幫助幼兒園園長落實危機管理。對未來研究者提出建議為：增加研究期程中蒐集之事件件數；增加進入研究場域之前「建立信賴關係期」之時間；比較不同專業發展階段之園長，其危機管理具體作法之差異；瞭解幼兒園園長如何建立危機意識等四項建議，協助未來研究者進行幼兒園園長危機管理之相關研究。

幼兒園傳染病危機管理參考指標建構之研究

為了解決諾羅病毒幼兒園停課標準的問題，作者鄭婉妮 這樣論述：

本研究旨在探究我國幼兒園傳染病危機管理內涵及建構參考指標。文獻以傳染病意涵及危機管理階段理論的應用，輔以我國幼兒園傳染病防治策略的檢視及其他諸國的實際作為探討，建構出參考指標，並提出具體建議予相關單位參考。 本研究採取德懷術為研究方法，經由文獻分析之後的指標架構，委請幼兒教保育、指標建構、教育行政、公衛醫護、危機管理、行政單位及現場實務等領域之專家成員共二十六位協助進行指標之建構。經由專家預試以及三次德懷術之施行，進行指標之刪除整併，建構出我國未來幼兒園傳染病危機管理參考指標，其內容包含傳染病危機預防與準備階段、傳染病危機應變與控制階段、傳染病危機復原與學習階段三個時間向度，以及預防計

畫、健康管理、衛生管理、衛生宣導、傳染應變、傳染阻斷、擴大防止、公共關係、復原維持、追蹤輔導、經驗整合，十一個層面、共六十一項細項指標。研究結論如下：一、 建構幼兒園傳染病管理機制時以危機管理三階段論為規劃，其建構之階段依其重要性為預防與準備階段、應變與控制階段、復原與學習階段二、 幼兒園傳染病預防及準備階段以衛生管理及健康管理層面最為重要，建構時以最嚴謹的標準制定之三、 幼兒園傳染病應變與控制階段中以傳染阻斷及傳染應變層面最為重要，其工作策略之發展以傳染病組成要素為出發點四、 幼兒園傳染病復原與學習階段中層面之重要性依序為追蹤輔導、復原維持、經驗整合居末，以積極主動、守法負責的態度配

合相關單位措施五、 以幼兒園為主體建構傳染病危機管理工作項目並標準化其作業流程根據研究結論，提出對於教育行政機關、幼兒園、及後續研究，分別提出以下建議：一、 對教育行政機關的建議：可依據幼兒園傳染病危機管理架構：檢視國內幼兒園傳染病防治現狀，建立幼兒園傳染病防治政策，規劃幼兒園傳染病危機管理工作手冊以供依循二、 對幼兒園的建議：能夠以傳染病傳播要素為主要基礎建構出有效的防治方式，並以積極嚴謹的態度執行且確實通報，而幼兒園亦能依據幼兒園傳染病危機管理架構檢視幼兒園傳染病防治現狀，落實危機管理，並藉此架構建立幼兒園傳染病防治制度，提高行政效能，減低損害。三、 對後續研究的建議：（一）就研究

範圍而言：可以延伸至課後照顧中心、托嬰中心，以使托育機構傳染病危機管理應用範圍更為廣闊。（二）就研究方法而言：可以調查研究或質性研究方式擴大了解教育現場全貌。（三）就研究內容而言：可以更深入著重於危機管理的整體個案過程探討，以及教保員危機管理的能力議題。（四）就研究應用而言：幼兒園可依據組織本身特性，系統化應用指標。