諮商所學校的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

家族治療師的練功房：轉化、成長與精進

為了解決諮商所學校的問題，作者黃雅羚,李雪禎,陳孟芳,石麗如,潘怡潔,蔡聖茹,陳姝蓉,黃玫穎 這樣論述：

　　在我的訓練中，對自己下功夫是很重要的主題。若不想要對自己下功夫，就無法接近自己，這個部分不是很多人願意的，人性中很巨大及困難的部分是害怕與自己相遇，害怕看到自己真實的樣貌。──吳就君 　　本書是家族治療大師吳就君團體督導華無式弟子的珍貴紀錄，從治療師精進自我四個主題：與人接觸、一致性、良接良發、合作關係，鮮活呈現與人工作，又能滋潤個人的有意思歷程。 　　台灣在地工作者破天荒書寫的珍貴分享 　　每一段與案主的接觸都在檢視自己疏通的歷程；有些是原本具足的，有些是疏通過的，但永遠不知道是否還有從未探索過的領域。在不斷接案的歷程中，隨時可能開啟探索之旅，這是這份工作最耗心

力也最迷人之處。 　　團體督導現場，每位學員攤開自己的難題，以錄影或報告方式提出督導素材；吳就君老師運用討論、示範、演練、雕塑、生命經驗分享，引導學員整理生命經驗，鼓勵每個人從自身經驗中體悟家族治療精髓。 　　本書深入淺出說明家族治療的重要概念和成為家族治療師的學習軌跡，每個章節精選一句大師經典語錄，接著呈現團體督導現場的師生對話，最後是治療師的學習體會與運用於實務的經驗。 本書特色 　　台灣在地工作者破天荒書寫的珍貴分享！本書是家族治療大師吳就君團體督導華無式弟子的珍貴紀錄，從治療師精進自我四個主題：與人接觸、一致性、良接良發、合作關係，鮮活呈現與人工作，又能滋潤個人的有意思歷程。

熱情推薦 　　樂見這本非常本土的家庭治療師成長之旅，在吳就君老師的指導下得以問世，恭喜作者們。──林家興（國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系兼任教授） 　　真心推薦給所有專業助人工作者，也很感謝吳老師及作者們將督導心得無私地分享給大家。──林萃芬（專業諮商心理師） 　　我從大學時代就跟著吳就君老師學習心理劇、團體動力與團體治療，尤其是家族治療。很榮幸將這本書推薦給所有從事「人」的工作者！──唐心北（臺南市憂鬱症關懷協會名譽理事長、臺南市立安南醫院精神科主治醫師） 　　藉著作者們無私分享，讓我可以見證與學習吳老師在本土家族治療領域耕耘所啟迪的經驗與知識。──張貴傑（淡江大學教育心理與諮

商研究所副教授） 　　對於未來有興趣想要學習成為家族治療師的夥伴來說，這是一本非常實務的書，值得詳讀與慢慢品味，強力推薦！──蘇倫慧（環球科技大學通識中心／行銷管理系助理教授、華人伴侶與家族治療協會理事） 　　王作仁（衛生福利部嘉南療養院醫務秘書） 　　李岳庭（國立臺南大學諮商與輔導學系副教授兼系主任） 　　林妙容（國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系副教授） 　　林耕新（耕心療癒診所院長） 　　卓紋君（國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所教授） 　　郭麗安（國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授、台灣輔導與諮商學會理事長） 　　楊  蓓（法鼓文理學院副教授） 　　謝文宜（實踐大學家

庭研究與兒童發展學系教授）  

諮商所學校進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決諮商所學校的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效