虎山國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

明日教育的曙光：八個教育創業家的熱血故事

為了解決虎山國小的問題，作者 這樣論述：

用生命感動生命，來自草根的創新力量，讓臺灣教育看見未來 　　這群教育創業家充滿熱情、懷抱理想，能務實開創、匯聚資源、解決問題，同時願意勇敢的實驗夢想、承擔責任、永續發展。他們正在開啟臺灣教育一個新的「啟蒙運動」。 　　隨著智能科技發展，許多未來趨勢研究報告不斷提醒著現在的我們，必須得重新想像和界定未來教育工作者與學校的角色與功能。 　　2016年秋天，國立政治大學創新創造力中心未來力實驗室與財團法人溫世仁文教基金會共同推動設置「GHF教育創新學人獎」。GHF是取自Global Highlight for Future的字首，期許臺灣的教育創新能被世界看見，成為全球的亮點之一。 　　

這本書共收錄了謝基煌、林勇成、林茂成、洪文政、鍾昌宏、彭甫堅、陳俊朗、五味屋等八位2018GHF教育創新學人獎獲獎人的真實個案。他們的故事能讓社會大眾了解不同教育模式所具備的多元價值，以及形塑中的教育圖像。 　　為了讓讀者對於書中的案例所主張或實踐的教育概念有更清晰立體的理解，本書除了有完整的個案故事描述外，特別邀請教育學者提出理論解析，也特別提供每個案例長度約在12-14分鐘的影片，協助讀者一起進入個案情境裡。期盼這些內容有助於教育工作者進行更具開創性的教育設計實踐，也期盼這些分享能夠鼓舞更多在教育現場默默耕耘的教育夥伴們，為臺灣帶來更多教育創新的實踐。  

虎山國小進入發燒排行的影片

以藝術教育為特色的偏遠學校發展歷程個案研究 —以臺南市樹人國小為例

為了解決虎山國小的問題，作者許嫚真 這樣論述：

更迭迅速的二十一世紀，國內外掀起一波波的教學改革與創新，從九年一貫到十二年國民基本教育課程領綱的革新，強調以學生為學習的主體，重視以素養導向為主的情境應用。然而教育政策的進步，為何卻翻轉不了偏遠學生的人生（王政忠，2017）？城鄉的差距影響學習落差日益加劇，儘管公私部門持續提供相關政策與配套措施，偏遠學校的議題仍是未解的謎。本研究目的為探討臺南市樹人國小在於2004至2020年之間何以選擇藝術教育做為學校特色，過程遇到的困難、如何解決與成果。藉由半結構式訪談、觀察、文件資料蒐集等方式，瞭解學校發展歷程的脈絡與情境。研究結果顯示：一、發展契機：人員結構的改變與教育政策的危機，敦促學校發

展藝術教育特色。二、發展歷程：在兩位校長披荊斬棘與多年奮鬥下，歷經草創期、轉折期、拓展期與校際交流期四階段。三、困難與因應：內部困難為人力資源不足、教學資源分配不均、專業師資退休之交接與傳承；外部困難為穩定挹注的經費不易取得。四、發展成果：藝術教育特色發展的成果包含吸引學生就讀、創造偏遠學校年年獲得美術競賽佳績、學生在藝術的陪伴下，展現自信與突破自我、屢受公部門囑託舉辦版畫推廣活動、版畫創作驚艷電影界首屈一指的陳坤厚導演、經營幾米品牌之專業團隊、關懷台灣文教基金會及媒體單位等，遂而開發文創品與畫冊，並吸引外部資源主動邀約舉辦版畫展覽與工作坊。 本文透過個案研究，描述偏遠學校以藝術教育為特

色的發展脈絡，並針對公部門、偏遠學校與未來研究者提出建議，期盼透過本文能讓偏遠學校藝術教育的發展帶來更多激盪與火花。

閱讀，看見希望：改變台灣閱讀教育的推手 愛的書庫

為了解決虎山國小的問題，作者陳鳳麗 這樣論述：

　　愛的書庫運作15年，成立303座，累積借閱人次突破5000萬！怎麼做到的？   　　企業、老師、物流司機、替代役、志工……，16位深耕校園共讀、愛心奉獻者的真情告白   　　「愛的書庫」於二○○五年四月成立，從第一座到三百多座，從一冊書到七十三萬冊書，不僅有上億經費的愛心捐款挹注，也號召幾萬名老師熱誠參與，更重要的是，千千萬萬名莘莘學子因此得以閱讀到一本又一本的好書。 　　曾有媒體形容「愛的書庫」猶如蝴蝶效應，不起眼的動作卻造成極大的改變。從醞釀期到現在遍地開花，是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業家、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人、學

校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的志工，以及協助搬運書箱的物流司機，若真要說「蝴蝶效應」，這群因為愛而支持著「愛的書庫」運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，才能一揮動就改變了台灣學子的閱讀教育。 　　因為這群懷抱理想、熱情付出、無私奉獻的人，「愛的書庫」持續撒播的閱讀種子，在全台各縣市鄉鎮扎根，這本書說的就是他們深耕校園閱讀、豐富學童心靈的感人故事。 名人推薦 　　吳輝煌 台灣閱讀文化基金會董事 　　李威熊 逢甲大學中文系榮譽教授 　　沈文振 拓凱實業股份有限公司董事長 　　卓聖崇 新聯成投資股份有限公司董事長 　　柯華葳 清華大學教育與學習科技學系教授 　　洪 蘭 中央大學認知神經科學研

究所教授 　　彭作奎 前農委會主委 　　曾志朗 中央研究院院士 　　黃榮村 財團法人高等教育評鑑中心基金會董事長 　　劉仲成 國立公共資訊圖書館館長 　　劉昇昌 財團法人武秀蘭教育基金會董事長 　　歐正明 環隆科技股份有限公司董事長 　　魏鎮炎 環隆電氣暨環鴻科技總經理 　　感動推薦

基於 5E 探究式教學和因材網 適性學習平台的社會共享學習

為了解決虎山國小的問題，作者彭璽娉 這樣論述：

本研究主要目的在探討5E探究教學和因材網適性學習平台的社會共享學習模式，教師教學及學生學習成效。為達前述目的，研究者採取行動研究法，以自然科進行實驗，蒐集試卷前、後測分數，進行分析與比較不同教學法的教學及學習成效。研究對象採用立意抽樣，分別以台中市某國民小學六年級兩個班學生為實驗組與對照組，實驗組採用5E探究教學和因材網適性學習平台的社會共享學習模式，對照組採用傳統講述式教學模式，教學前、後皆使用同份紙本試卷進行測驗，得有效試卷為51份。透過描述性統計、成對樣本T檢定及單因子共變數分析等統計方法進行分析，研究結果如下：一、5E探究教學和因材網適性學習平台的社會共享學習模式及傳統講述式教學皆能

有效提升學生的學習成效。二、5E探究教學和因材網適性學習平台的社會共享學習模式與傳統講述式教學之教學成效有顯著差異。根據研究結論，研究者提供教師在自然科使用5E探究教學和因材網適性學習平台之社會共享學習模式的建議與參考。