虎尾鎮公所民政課的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

運用焦點討論法於社區環境教學之行動研究-以永和網溪國小三年級某班為例

為了解決虎尾鎮公所民政課的問題，作者柯怡君 這樣論述：

本研究以焦點討論法為教學方法，融入國小三年級認識社區環境的教學中，旨在探討學生藉由結構式的思考與討論後，除了熟悉生於斯長於斯的社區自然與人文環境之外，也對社區產生認同感與行動力。本研究採用行動研究法，以永和網溪國小三年級○班27位學生為研究對象。研究者調查網溪國小學區內可供編寫認識社區環境教材之社區資源，進行三個主題，四個單元共十六節課的課程。每個主題課程，研究者分別根據教學日誌、協同教師觀課紀錄進行教學省思與修正。研究歷程，以協同教師的觀課紀錄、研究者教學日誌、學生學習單、學生學習前（後）測問卷等文件資料，做為分析歸納的依據，以提出研究結論與建議。本研究的結論如下：一、運用焦點討論法設計教

學方案前，須先了解焦點討論法進行模式，以便於編寫教學方案時，設計提問能貼近重點；在進行討論時也能調整問法，引導學生思考。二、認識社區環境的教學中融入焦點討論法，以社區環境相關議題進行討論，讓學生能掌握討論重點，促進學生思考。三、探究與實作的學習活動，學生學會解決問題的方法，並讓學生因為自主學習得到學習的樂趣，引發學生的學習動機。四、透過行動研究法，教師在教學時進行省思修正，使焦點討論法的教材設計更能符合教學需要，促進教師的專業成長。最後，依據研究的歷程與結論，提出相關具體建議，提供未來進行相關研究與教學參考。

日治時期臺南地區新式糖廠與市街發展的關係

為了解決虎尾鎮公所民政課的問題，作者李奕樵 這樣論述：

回顧臺灣的產業發展，糖業是過去重要的產業之一。日治時期總督府在臺灣進行殖民地式經濟的策略下，新式糖廠的設立加速了糖業的生產量與發展，新式糖廠的設立除了奠定日治時期糖業的發展外，對所在地周遭的市街與聚落有著空間上的連結性與互動。然而，在新式糖廠與市街發展相關的研究中，較少研究對臺南地區有所著墨，因此本研究欲透過成長極理論（growth pole theory）對臺南地區九座新式糖廠與市街發展的關係進行探究與了解。　　本研究透過文獻回顧整理、實地田野調查及訪談等方法，分別探究臺南地區九座新式糖廠的設立歷程及區位、新式糖廠帶來的地方經濟效益、市街聚落的機能分析等層面。在九座新式糖廠的區位部分，原料

及水源區位是設廠的必備要素，交通運輸區位未必靠近縱貫鐵路，可以透過其他交通方式與縱貫鐵路連接，勞動力區位則是靠近聚落設廠以確保勞動力來源。在新式糖廠的地方經濟效益部分，新式糖廠大多對所在地區帶來明顯的人口成長、對附近市街也帶來商業活動的效益，但在建成區擴張的部分大多較為有限，由此推測，新式糖廠是作為市街商業腹地的一部分，對市街發展可能只是其中一個影響要素。從行政機能的投入觀點來看，九座新式糖廠附近的市街，除了新營外，大多延續著清領末期已成型的階層等級發展，行政機關的設立也有著慣性效應，多延續自清領時期已有的市街階層作為設立地點的選擇，較無另外開闢新的市街設立行政機關的現象，由此推測，除了新式糖

廠帶來的效益外，市街本身能夠發展茁壯，行政機能的投入、市街本身維持其原有的商業機能層級的慣性發展，也是促進市街發展重要的因素。