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國立高雄師範大學 教育學系 吳裕益所指導 李芊慧的 影響大學生學習成效的個人及學校因素之研究 （2011），提出虎尾科技大學錄取分數111關鍵因素是什麼，來自於大學生、學習成效、影響因素、台灣高等教育資料庫、階層線性模式。

而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士班 羅鳳恩、劉俊昌所指導 羅家昌的 溫泉泡湯者對健康之自評 （2008），提出因為有 溫泉、專業化、健康、健康自評量表(SF-36)、參與動機、參與阻礙的重點而找出了 虎尾科技大學錄取分數111的解答。

最後網站國立員林高級農工職業學校則補充：2023/05/26, 特教組, 111 年度彰雲投鑑輔分區大專校院情緒行為障礙及自閉症試辦計畫個案輔導經驗分享交流會, 5 ... 農業群學生錄取國立屏東科大農業公費專班, 354 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了虎尾科技大學錄取分數111，大家也想知道這些：

影響大學生學習成效的個人及學校因素之研究

為了解決虎尾科技大學錄取分數111的問題，作者李芊慧 這樣論述：

影響大學生學習成效的個人及學校因素之研究摘要 本研究旨在探討影響大學生學習成效的個人及學校因素。個人因素包括「性別」、「學習動機」、「學習方法」、「專業知能」、「個人特質」與「家庭支持」等六大類；學校因素則包含「學校屬性」、「課程規劃」、「教學方法」與「相關支援」等四大類。研究樣本取自「台灣高等教育資料庫」所釋出之92學年度大三學生及其畢業後一年的次級資料，採用階層線性模式分別就個人及學校兩階層進行統計分析，以探究各項影響因素對大學生在「學業表現」與「就業表現」兩大「學習成效」共14項指標的預測力。 研究結果發現：大多數個人因素及學校因素對大學生的學習成效均具有顯著預測效果。整體

而言，在「個人」階層因素中，大學生的「學業表現」以「學習動機」和「學習方法」最具正向預測效果；「就業表現」則以「專業知能」最具正向預測力，「學習動機」次之。在「學校」階層因素中，大學生的「學業表現」和「就業表現」均以「教學方法」最具預測力，「學校屬性」次之。此外，學校階層仍有影響大學生學習成效的其他因素尚未被發掘，有待後續研究加以深入探討。 最後，根據研究結果共歸納出12項值得注意之重要發現，並針對大學生、各大學校院、資料庫研發單位以及後續研究提出相關建議。

溫泉泡湯者對健康之自評

為了解決虎尾科技大學錄取分數111的問題，作者羅家昌 這樣論述：

摘要溫泉泡湯活動從民國88年起蓬勃發展，台灣地理環境特殊，溫泉資源之豐富世界少有，而溫泉具有觀光休閒及療養等多樣性功能，有潛力成為台灣最具代表性的觀光遊憩資源。回顧國內外有關「溫泉」的相關實證研究，大多是以利用溫泉介入特殊疾病的輔助治療以及有關溫泉泡湯者的參與動機及滿意度等方面之議題，但針對溫泉泡湯活動在健康影響方面的研究鮮少，故本研究目的在探討溫泉泡湯活動參與者專業化對健康自評的關係。民國98年2月15日至98年3月15日用便利抽樣方式對溫泉泡湯者，以SF-36台灣版健康自評量表進行問卷調查。共發出380份問卷，刪除無效問卷，得335份有效問卷，有效問卷率88.1%，其結果如下：不同專業化

程度因不同的專業類型在「活力狀況（VT）、心理健康（MH）、整體健康狀況（GH）及自評健康變化（HT）」等四方面呈現顯著性差異，且隨專業化程度升高而越健康。由研究得知溫泉泡湯活動對健康有正向影響，目前國內公共溫泉泡湯場所不足且參與溫泉泡湯價格普遍偏高，一般民眾無法長時間持續參與溫泉泡湯活動。建議政府增加溫泉泡湯公共設施，降低參與溫泉泡湯之費用，以達到推廣溫泉泡湯之健康效益；業者也可以依據其溫泉泡湯者參與動機及阻礙進行市場行銷。

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