臺北市立大學心理與諮商學系dcard的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

國小六年級學童LINE使用行為、自我揭露與人際關係之探討－以汐止區某國小為例

為了解決臺北市立大學心理與諮商學系dcard的問題，作者孫琬鈴 這樣論述：

在這資訊爆炸的時代中，智慧型手機和社群網站成為生活中不可或缺的一部分，社群軟體的普及影響了我們的生活，連帶著也影響了人與人之間互動的形式。本研究採取質性研究法，藉由與受訪者的深度訪談取得研究資料，共邀請了10位學童進行訪談。主要探討國小六年級學童LINE的使用行為、自我揭露與人際關係之影響，所得結果歸納如下:1.學童每天平均使用LINE 30至60分鐘。2.學童使用LINE的理由為「同儕使用」、「連絡方便」「社交功能」、「傳文字訊息與貼圖」、「討論功課」與「節省通話費」。3.學童最常在LINE與朋友聊有關態度與意見、學業、嗜好及人格特質，不會討論金錢與身體相關構面。4.人們常藉由情感、歸屬與

控制三種需求進行與他人的互動，進而呈現出不同的人際行為，以建立與他人的關係。　　最後筆者僅根據研究結論提出建議，以供教師、家長及未來研究者參考。1.國小學童每天使用LINE的時間並不會很久，只要有時間限制的善用LINE，LINE也能成為幫助學生的利器。2.學童最常使用LINE與好朋友聊心事，以及多數依賴LINE為和其他人的溝通管道，透過LINE，能讓我們拉近與孩子的距離，更了解他們的想法。3.學童與同學間的感情、歸屬及控制需求，都有因為LINE的使用而產生變化，建議教師可以藉由成立班級群組，來增進同學的情誼，使同學間能夠有更緊密的連結。

男同志單一伴侶開放式關係實踐經驗之敘事探究

為了解決臺北市立大學心理與諮商學系dcard的問題，作者楊政銘 這樣論述：

本研究探討男同志伴侶經營「單一伴侶開放式關係」之實踐經驗，以瞭解男同志伴侶實踐開放式關係之發展歷程、衝突經驗，及如何影響男同志伴侶親密關係。本研究以質性取向之敘事探究法，進行對偶分析資料蒐集，採立意抽樣及滾雪球抽樣法，邀請五對正經歷「單一伴侶開放式關係」之男同志伴侶，年齡分佈於20～30歲，交往2～4年，並以伴侶共同訪談方式進行半結構式深度訪談。分析分法以「整體─內容」敘事分析法，並輔以「整體─形式」敘事分析法進行資料整理。研究結果如下：一、男同志伴侶開放式關係之發展歷程：男同志伴侶進入開放式關係會先有一個契機，並進行協商，實踐開放式關係時可能經歷衝突，甚至重回封閉式關係，接著並再次開放，也

可能進而進入多重伴侶關係，呈現多元螺旋性之發展。二、男同志伴侶開放式關係實踐經驗之多元性：進入開放式關係契機、協議開放式關係規則與溝通形式、開放與封閉之間擺盪、尋找穩定或多重伴侶關係之可能性，皆呈現經營開放式關係之多元性。三、男同志伴侶經營開放式關係之挑戰：包括開放式關係規則難達共識、違反開放式關係規則、嫉妒與共榮情緒不同調。四、男同志伴侶經營開放式關係之益處：包括增加伴侶性愛樂趣及新鮮感、增廣伴侶關係可談論之話題、透過關係外的性暫時轉移伴侶關係衝突，以及透過與他人短暫的激情提醒伴侶關係間的熱情。五、男同志伴侶開放式關係之權力議題：若曾發生外遇而未解決，可能呈現權力不對等的狀態進而影響開放式關

係之經營。伴侶關係主動者會「賦權」給被動者，使經營開放式關係上更為平等。六、男同志伴侶開放式關係之性別議題：同性別可能使男同志伴侶在經營開放式關係時逃避親密感，也可能因同性別而有機會創造更為平等的關係。七、男同志伴侶開放式關係之未來想像：五對男同志伴侶皆對未來有不同想像，包括以且走且看模式經營、創造更多性愛樂趣方式、進入婚姻、多重伴侶關係，也可能選擇結束伴侶關係。本研究結果顯示男同志伴侶開放式關係實踐經驗之多元性，提供經營開放式關係之男同志伴侶、實務工作者，以及未來相關研究之研究建議與本研究限制。