職能治療師非本科系的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

智能障礙(二版)

為了解決職能治療師非本科系的問題，作者何素華,孫淑柔,吳雅萍,陳明聰,莊妙芬,盧台華等 這樣論述：

　　《智能障礙》一書內容豐富，包含智能障礙教育之重要議題，且能掌握特殊教育發展趨勢，將近年來有關智能障礙或特殊教育重要概念納入相關章節中討論，並能介紹具實證依據之有效策略或措施。 　　本書作者們具有豐富的教學經驗，將有效策略與現行課程綱要結合，提供應用實例，幫助讀者理解及應用書中之內容。各章並有「充電站」補充最新資訊，提供實例及參考資料，供教師參考。 　　本書掌握特教趨勢，結合理論與實務。非常適合大學特殊教育系及相關科系學生、特殊教育教師、普通教育教師與其他相關專業人員，例如語言治療師、職能治療師、物理治療師、學校心理師以及所有關心智能障礙教育之人士閱讀。  

職能治療師非本科系進入發燒排行的影片

居家托育人員於收托發展遲緩嬰幼兒之困境、需求與服務形式之研究

為了解決職能治療師非本科系的問題，作者呂姿諺 這樣論述：

本研究主要目的為探究居家托育人員在收托發展遲緩嬰幼兒的困境與挑戰、支持與需求，以及期待接受之專業支持服務的形式與內容等三個面向，來進一步了解如何透過此成果協助更多托育人員在照顧特殊需求嬰幼兒專業能力上的提升。 本研究同時採取量化與質性的混合型研究方法。量化部分採問卷調查法，係以研究者自編問卷為主要研究工具，調查對象為向臺中市政府辦理登記之居家托育人員，且三年內有收托發展遲緩嬰幼兒經驗者，共回收111份電子問卷，研究者將資料採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析進行統計及分析。質性部分採焦點團體訪談法，邀請7位在三年內有收托發展遲緩嬰幼兒經驗之居家托育人員，且收托發展遲

緩嬰幼兒的期間超過三個月，分成兩組來進行，以進一步了解托育人員收托發展遲緩嬰幼兒的經驗，和對於專業支持服務形式的期待和建議。本研究結果歸納如下：一、收托發展遲緩嬰幼兒的困境與挑戰：平均分數為4.16，介於「有點認同」至「認同」之間，不同的背景變項之於困境與挑戰皆沒有顯著差異。統整問卷調查及質性資料結果，居家托育人員收托發展遲緩嬰幼兒的困境與挑戰包含（1）照顧壓力源自於兒童發展遲緩的狀況；（2）收托之嬰幼兒面臨可能的傷害或影響；（3）面對特殊需求嬰幼兒，照顧策略及引導技巧需要再提升；（4）雙方對於兒童發展認知上的差異，造成保親溝通困難；（5）家庭教養方式與托育人員不一致，導致托育人員對提升兒童發

展產生無力感；（6）收托發展遲緩嬰幼兒之意願受經濟考量影響。二、收托發展遲緩嬰幼兒的支持與需求：平均分數為5.38，所有題項之平均分數也皆大於5分，顯示居家托育人員對於收托發展遲緩嬰幼兒所需要的支持與需求有很高的認同程度，不同的背景變項之於支持與需求皆沒有顯著差異。統整問卷調查及質性資料結果，居家托育人員收托發展遲緩嬰幼兒的支持與需求包含（1）多元方式獲得特殊需求嬰幼兒相關資訊；（2）研習課程應該有系統性的規劃以及以實務操作為主；（3）與專業人員合作並獲得專業支持；（4）第三方居中協調，以促進保親互動；（5）保親合作，將療育延續在托育期間。三、托育人員期待接受之專業支持服務的形式與內容：平均分

數為5.40，所有題項之平均分數也皆大於5分，顯示居家托育人員對於期待接受之專業支持服務的形式與內容有很高的認同程度。教育背景為「幼教／幼保／特教科系所」之居家托育人員對於「期待接受之專業支持服務的形式與內容」的認同程度，顯著高於教育背景為「其他（非教育相關科系所）」者。統整問卷調查及質性資料結果，托育人員期待接受之專業支持服務的形式與內容包含（1）提供早療資訊、社會福利、引導技巧等資源；（2）專業人員利用教玩具等物品來示範和教學；（3）提供到宅指導或開設實體課程等多元服務形式；（4）以正向鼓勵的態度提供支持；（5）促進保親溝通並增加家長的共同參與；（6）縮短申請與待排服務時間，服務次數盼增加

。 依據本研究結果，分別對社政相關單位、居家托育服務中心、居家托育人員、專業支持服務提供者及未來研究提出建議，以供參考。

升級孩子的語言力：光光老師╳美希老師的40堂語言發展課

為了解決職能治療師非本科系的問題，作者光光老師（廖笙光）,美希老師（葉美希） 這樣論述：

　　語言力，會影響孩子的未來！ 　　40種孩子聽說讀的疑難雜症，這本一次解決！ 　　兒童發展專家 光光老師 ╳  語言治療名師 美希老師 　　強強聯手，協助師長全面認識語言力， 　　從生理發展了解問題癥結，從遊戲中引導孩子升級與成長。   　　●吃奶嘴會不會影響寶寶學說話？ 　　●孩子有點大舌頭怎麼辦？ 　　●該不該從小學雙語？ 　　●孩子說話有點白目不是情緒問題？ 　　帶你從生理發展了解孩子的問題癥結，從遊戲中訓練語言力！ 　　語言力對孩子未來的發展至關重大，這方面如果遇到障礙，孩子未來在課業或各方面的學習力會受影響，人際互動方面也容易遭遇挫折。 　　本書根據年齡階

段分成四個部分，將每個階段可能遇到的問題做詳細說明，期待讓爸媽理解每個階段的孩子需要具備哪些語言能力，各篇也設計了親子活動協助家長帶著孩子練習，更能有效促進孩子的語言發展力。 誠摯推薦 　　何翩翩｜牧村親子共學教室負責人 　　邱怡婷｜中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授 　　陳姸伶（OT莉莉）｜職能治療師 　　陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格 　　黃國祐｜中山醫學大學語言治療與聽力學系系主任 　　詹宇夫妻｜正向教養Youtuber 　　賴秋江｜高雄市新上國小教師 　　謝玉蓮｜臨床心理師 　　蠟筆哥哥｜兒童遊戲與繪本設計師、好享聽故事創辦人   　　在幼教現場多年，語言的部分一直是不同階段家長們的

困擾，……沒想到在這本書中全部找到了答案！──何翩翩｜牧村親子共學教室負責人   　　《升級孩子的語言力》就像那本初步指引方向的工具書一樣，……它跳出紙上談兵，為讀者提供那些容易在生活中施行的訓練策略與活動。──邱怡婷｜中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授   　　融合了職能治療與語言治療的角度，深入淺出的將孩子的語言發展里程分成四大階段……，並且附上三個實用可行的練習遊戲。──陳姸伶（OT莉莉）｜職能治療師   　　先理解問題的根源，再一步一步運用有趣的親子活動來解決孩子語言中的疑難雜症，就能讓孩子在成長的路上，語言力、情緒力、發展力，都越來越順利！──陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格   　　本

書透過直白如口說般的文字，分述語言發展期程的各階段任務以及常遇到的語言卡關情境，……家有學語兒的父母應該很有畫面。──黃國祐｜中山醫學大學語言治療與聽力學系系主任   　　《升級孩子的語言力》這本書，完全打中我們的心，非常詳細的將學習語言的階段區分開來，也把這個時期該如何引導孩子學習語言的重點都整理出來。──詹宇夫妻｜正向教養Youtuber         　　慶幸二位專家聯手，從發現卡關問題、對號入座解決、遊戲訓練強化到按表檢測改善，讓每一位大人都能聆聽孩子的問題，醍醐灌頂！──賴秋江｜高雄市新上國小教師   　　欣喜這本書的上市，讓家長們能理解全語言發展的重要性，……讓親子間藉由有趣的活

動促進親子間的連結與美好關係。──謝玉蓮｜臨床心理師   　　這本書你會越看越發現，語言竟然比我們想的還要重要，它不只關乎如何表達得好、如何學習，還影響到社交關係與情緒表達。──蠟筆哥哥｜兒童遊戲與繪本設計師、好享聽故事創辦人

臺灣宗教文化網路直播之導播專業能力內涵之研究

為了解決職能治療師非本科系的問題，作者張崇耀 這樣論述：

隨著時代科技進步，臺灣宗教文化需求增加，帶動宗教文化的提升，致使傳統文化逐年衰落，但至少各縣市保留最具特色的傳統文化。本研究針對臺灣宗教文化進行分析，就以網路直播之導播專業能力內涵進行之分析及研究，透過文獻探討及數回合德懷術專家問卷調查歸納及分析臺灣宗教文化網路直播之導播專業能力內涵指標。所得資料經敘述性統計分析及無母數統計柯-史(K-S)單一樣本考驗，檢視德懷術專家所確認核心技能內涵的適當性及差異性；克-瓦(K-W)單因子變異數分析來確認各組專家意見一致性。依研究目的，歸納出臺灣宗教文化網路直播之導播專業能力內涵主構面共計4項、次構面共計14項、行為內涵共計72項。就以臺灣宗教文化網路直播

之導播專業能力內涵重要程度，其主構面以「專業能力」最為重要指標；指標項目達最重要程度為「專業知識」、「團隊合作」、「溝通協調」、「服務精神」為專家一致認同為具重要程度之專業能力內涵。 最後，本研究所建構之臺灣宗教文化之導播專業能力內涵，可提供作為未來學術界、產業界及人力培訓中心，對於網路直播之導播人員專業能力內涵評估及在職訓練之參考。關鍵詞：臺灣宗教文化、網路直播、導播專業能力