第一牙科天母的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

連鎖牙醫診所營運模式與策略之研究

為了解決第一牙科天母的問題，作者王澐山 這樣論述：

本論文之研究旨在經由個案分析法，探討國維牙醫連鎖機構「Dr. Wells」在面對市場高度動態競爭的環境下，如何考量本身優勢作為與競爭者挑戰等各項主觀與客觀因素，擬定出一套可持久之策略定位。緣自1992年，Dr. Wells的前身—「國維牙醫診所」誕生於天母忠誠路上，在曾育弘博士「喜歡微笑、創造微笑」的理念堅持下，Dr. Wells懷抱著創新優質的服務信念與國際級的醫療品質，逐漸萌芽擴展；期間Dr. Wells以堅定追求醫療品質的目標，是成為值得信賴的口腔醫療專家的關鍵。因此，舒適安全的醫療空間、頂尖先進的醫療設備、不斷提升與創新的醫療技術、專業精進的醫師團隊都是Dr. Wells對自我的基本

要求，並深切體會患者真正的需求與感受，珍視患者的每個意見與想法，讓每位患者留下溫馨美好的診療經驗；另外更積極投入各種與患者間溝通的管道，如就診前的醫療諮詢與診療後的關懷追蹤，獲取絕對信賴，藉此滿足患者身、心、靈的需求。這些以服務為導向的醫療品質，就是讓患者發自內心的幸福微笑『Miracle of Smile』。Dr. Wells經過九年的成長與發展（2005-2013），已獲得牙醫界同業的肯定與客戶對品牌的認同，但是未來仍面對更艱辛的挑戰與業務推展。對於如何能賡續建立一個積極與活躍的行動列車，本研究期能透過相關理論與文獻的整理、公司內部主管（如診所院長）與現有客戶訪談分析，並兼以本身工作業務累

積之長期產業經驗，綜合剖析此產業（牙醫連鎖加盟）所面臨的嚴峻競爭處境，最後針對Dr. Wells提出一套可持久之策略定位以繼續取得競爭利基優勢及保持穩定獲利。

數位學習線上教師專業發展與專業職能需求分析-以九年一貫藝術與人文學習領域為例

為了解決第一牙科天母的問題，作者林士傑 這樣論述：

資訊融入教學的數位學習是現今教育最熱門的教學模式之一，不僅是教學網站教學、多媒體融入，還是自製數位教學教材，數位學習的教學模式是相當廣泛的。因應時勢潮流、科技突破與教育的改革，近10年來我國教育方針不斷地走向整合，並融入不同傳統教學主軸的多元文化、國際觀點，甚至是資訊科技的運用能力，而新制教育九年一貫課程就在這環境下出現。本研究希望以九年一貫七大領域中藝術與人文學習領域，來探求融入數位學習的藝術人文教師，其專業職能的發展歷程與應具備何種關鍵職能條件為何。本研究以Laferrière, T. (1997) 針對線上教學教師專業發展提出六構面概念(A SIX-PHASE TENTATIVE MO

DEL FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN TELELEARNING)做研究主軸，以13位的國高中小領域具專業代表性的教師作質性BEI訪談研究，提出藝術人文教師在數位學習領域中的專業職能初探架構，並以STAR關鍵事件職能模型來加以驗證教師在數位學習中所包含的關鍵事件所做的項目與內容。 本研究發現數位學習與人文藝術教學的關係，是有不同層次與轉化的發展，高中領域的發展程度是三者當中最高的，教學成效與職能需求也具一定的程度；國中領域則受限於基測升學與學生生涯發展等的影響而有所不同，造成教師數位學習專業職能的落實與發展程度不一；國小領域則因學生先備知識的不足與創新教學

的應用較為簡易則看似廣泛、容易，因此在質與量的取捨上是有所不同，此外在教學模式上仍有相當多傳統面授教育的存在。 而在藝術人文教師的專業發展與職能模型上，專業發展主要是以具聲光影音效果的數位學習為大宗，其次是將數位教學教材投入教學網站作分享並延伸學習，至於職能模型，因六構面理論並無明顯交代教師完整的職能發展結構，因此本研究嘗試推演在藝術人文領域的專業教師職能發展模型，發現職能架構並非傳統階段假設的發展，而是以數個動態、連續、螺旋且進階的職能分子所組成，根據橫剖與縱貫面的了解，數位學習教師專業發展的架構與歷程已跳脫出對傳統教學階段假設的認知，取而代之的是動態交錯的螺旋狀職能發展模型。

最後在未來研究建議上，由於本研究僅建構出數位學習專業職能的發展模型，但對於細部有關時間與專業職能間的關係、是否具經驗開放型特質的教師對於數位學習發展上具有明顯成效，以及研究方法中關鍵行為事例專業職能的STAR分析，其是否能進一步推測有關質量方面的等級比較，以驗證不同樣本間的關鍵行為有何差別，這些都有待後進研究者繼續探求之方向。關鍵字：藝術與人文學習領域、數位學習、專業發展、專業職能、關鍵事例訪談