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國立臺灣師範大學 華語文教學系 洪榮昭所指導 李欣雨的 應用OTouch進行注音符號學習時遊戲興趣、遊戲焦慮與心流體驗 （2019），提出泰文拼音輸入法關鍵因素是什麼，來自於數位遊戲式學習、注音符號學習、遊戲焦慮、心流、遊戲興趣。
而第二篇論文國立高雄師範大學 華語文教學研究所 陳亮光所指導 黃雅靖的 華語鍵盤輸入課程建製之研究 （2010），提出因為有 華語教學、教學設計、鍵盤輸入的重點而找出了 泰文拼音輸入法的解答。
最後網站如何输入泰文罗马拼音的音调符号? - 背包客栈則補充：[曼谷及泰国中部]八月底由曼谷回来后，开始想认真一点学泰文，先由44个子音开始。网络学习数据不少，却发现各家将泰文罗马拼音的译法没有一致性， ...
泰語44音完全自學手冊
為了解決泰文拼音輸入法 的問題，作者陳家珍 這樣論述：
專為零基礎初學者設計 聽、說、讀、寫一次到位的入門教材 字母結構+書寫筆劃+發音技巧+生活單字+日常會話 一次通通教會你！ 加上羅馬拼音與注音聲調小老師 渴望學到100%標準發音和語調的你 保證跟著讀，馬上就會念！ 解說詳盡，想學不會都很難！ ★泰文字源：了解毛毛蟲文字的起源、發展、特徵 ★語調規則：立刻熟悉5種泰語聲調的唸法和記法 ★書寫筆劃：圖解筆劃順序和方向，跟著寫、忘不了 ★生活單字：精選最常用、最核心的重點單字 ★日常會話：現學現說，說出最道地的泰國生活用語 ★鍵盤打字：圖解輸入法安裝與打字訣竅，輕鬆用文字與人互動
附贈：44音書衣海報+電子檔習字帖 搭配泰籍作者親錄QR Code雲端音檔 讓你迅速學會最標準道地的44音！ 本書特色 ◎來自泰國資深專業教師用超過二十年功力教你如何完全自學毛毛蟲文字 ◎以藍紅綠色清楚標示中、高、低子音，搞懂分類、聲調及拼音事半功倍 ◎發音不標準別擔心，泰籍作者親錄雲端音檔，示範最道地的發音和語調 ◎隨書附贈泰語44音書衣海報+電子檔習字帖，讓你每天看、每天認、每天寫，自然而然深印腦海
應用OTouch進行注音符號學習時遊戲興趣、遊戲焦慮與心流體驗
為了解決泰文拼音輸入法 的問題，作者李欣雨 這樣論述：
華語的標音文字（也就是注音符號）看起來像是一種符號，對於以華語為第二語言學習的學習者來說，可能會遇到認知上的問題，無法識別和使用注音符號，而這將會影響華語的學習效果。為了解決這個問題，本研究基於學業情緒理論，透過OTouch這款遊戲來探討以華語為二語學習者在學習注音符號時的遊戲興趣、遊戲焦慮和心流。在這個遊戲中，本研究使用注音符號、漢語拼音和其他與該發音相關的圖片，以便學生連結這三種要素。本研究採用實驗研究法和問卷調查法來觀察以華語為二語學習者的學習情緒變化。在實驗研究中，教師講解完注音符號之後，利用OTouch進行複習活動。本研究之華語學習者共計33名學生，皆住在日本，在上課前從未學過注音
符號，也沒有在台灣居住過的經驗，學習華語時數七百小時至一千四百小時不等，中級華語學習者。在每次使用完OTouch之後進行問卷調查，共計三次，藉以了解華語學習者在三個月內學習情緒的變化以及探索因性别差異所產生的影響。其研究結果歸納出以下結論。一、 OTouch能幫助華語學習者降低注音符號的難度。二、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時的焦慮感，無論學習者練習幾次，女性與男性皆無差異。三、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時，隨著練習時間的增加，學習者的心流體驗也越多，而此影響和性別沒有關聯。四、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時對此遊戲感興趣；並
且男女之間無顯著差異，但是在第二次調查中，女性比男性更感興趣。綜合以上之研究結果，本研究為今後以華語為二語學習者提出未來可透過此款遊戲進行注音符號教學發展之研究建議。
華語鍵盤輸入課程建製之研究
為了解決泰文拼音輸入法 的問題，作者黃雅靖 這樣論述：
鍵盤輸入技能於現今的華人社會早已扮演相當重要的角色，可視為現代人基本技能之一，在華語教學上，教學者亦應重視此議題；加上專家預測美國AP中文考試寫作項目的答題方式採用鍵盤輸入作答的模式，將帶動華語學習的改變，可見在電腦化、網路化的資訊社會中，對外籍學習者而言，擁有華語鍵盤輸入能力不但是學業、應考的重要技能，更是未來職場、人際間溝通的重要能力。 援此，本研究之目的在於建製一實用性、可行性之華語鍵盤輸入技能練習課程，期待藉由本課程協助外籍學習者更廣泛的應用華語及漢字之能力，除了增進學習興趣也能以此技能作為日後求職之利器以及在華語網路世界進行持續學習。 本研究之研究歷程首先進行相
關文獻資料收集，並針對七年級及八年級泰籍學習者進行現行華語鍵盤輸入課程滿意度及期待問卷調查，之後進行資料分析探討，並據以建製華語鍵盤輸入課程，後續再針對海內外華語教師分別採用問卷調查及焦點訪談法進行課程可行性之評核，並根據教師回饋意見進行課程修正。 研究結果發現，在課程的編製上，首重系統性，即課程應以循序漸進的設計模式，同時互動性課程較能引起學習者的學習動機及保持練習的興趣，因此選用合適的教學媒介及練習軟體造成互動效果甚為重要。在教學策略上，生活化的作業或議題因為貼近學習者之生活經驗較好發揮，教學素材選用上亦可採用真實性材料，另外，充足的練習時間更是該項技能習得的一大關鍵性。在評量的部分
，則是跳脫傳統的紙筆測驗，更重視的是歷程評量，課程每一階段具產出性的練習結果皆為評量之內容，且數位篇章的儲存，更俾利教學者進行數位化的資料管理及做長期性的追蹤觀察。而持續性的搭配課程進度進行該技能的練習、課外補充活動能保持學習者對鍵盤的空間記憶以致熟記，達到轉變學習型態至習慣以鍵盤輸入的方式進行學習活動。