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淡江大學 國際事務與戰略研究所碩士班 李大中所指導 戴偉丞的 蘇聯解體後台俄關係發展之研究（1992-2020） （2021），提出泰國簽證高雄辦事處關鍵因素是什麼，來自於台俄關係、外交政策、雙邊關係。
而第二篇論文國立高雄師範大學 華語文教學研究所 謝奇懿所指導 韋明珠的 臺灣教育部外派泰國「華語教師」與「華語教學助理」現況之研究 （2020），提出因為有 外派、泰國、華語、教師、教學助理的重點而找出了 泰國簽證高雄辦事處的解答。
蘇聯解體後台俄關係發展之研究（1992-2020）
為了解決泰國簽證高雄辦事處 的問題，作者戴偉丞 這樣論述：
我國與俄羅斯的交往，於蘇聯解體後也漸漸地展開，而兩國的外交政策也因冷戰的結束，開始有所變化。中華民國與俄羅斯聯邦在蘇聯解體後的後冷戰時期的外交政策發展，我國方面包含李登輝、陳水扁、馬英九及蔡英文，在俄國方面則自葉爾欽、普丁以及梅德韋傑夫也因此台俄關係在不同的時空背景下，因著兩國不同領導人所提出的外交政策概念的交集當中穩定地成長。即便對俄關係、對台關係皆並非為兩國的重點推進項目，同時又因俄羅斯聯邦所簽屬的《俄羅斯聯邦與台灣關係條例》無法展開正式的、官方的互動，但仍亦步亦趨地在不同領域中擴展交流的層面以及加深互動的深度。本文旨在將台灣與俄國在蘇聯解體後，從兩國的外交政策理念當中找到交集，包括「李
登輝－葉爾欽時期」、「陳水扁－普丁時期」、「馬英九－梅、普時期」以及「蔡英文－普丁時期」，並且綜合整理雙邊在政治互動、經貿往來以及教科文交流三方面的觀察與研究。
臺灣教育部外派泰國「華語教師」與「華語教學助理」現況之研究
為了解決泰國簽證高雄辦事處 的問題，作者韋明珠 這樣論述：
摘要近年，東南亞地區之於臺灣而言，其重要性越趨明顯，尤其是泰國因為人民大多擁有宗教信仰，民風純樸善良、待人熱忱，社會整體秩序亦較為和諧，對華人文化相對較為願意接受與包容的國家與沒有「排華」。華語在泰國已成為學生在校外語學習選擇的第二名，地位與僅次於英語。因此，臺灣教育部對泰國的華語教學便十分重視，不僅在泰國積極推動華語教學，亦鼓勵國內各大學校院推動學生赴海外進行華語文教學實習。2010年，臺灣教育部首次與泰國教育廳合作辦理計畫：第一屆「臺泰拓展視野計畫」臺泰雙方合作選派了4名華語教學助理赴泰國任教華語，到當今2021年「華語教師」已選派了7屆師資人數已有66位，「華語教學助理」亦選派了11屆
，師資人數已有62位。不過，泰國華語教學在市場上面也確實是困難比較高的市場，不易打入與經營，因此，探討臺灣怎麼外派華語教師及教學助理的選拔與經營，便為本研究的主要動機之一。而瞭解臺灣如何推展在泰國華語文教育之政策及實務，則是本研究的第二層動機。本研究者在擔任駐泰臺灣辦事處教育室的助理時，發現臺灣在近幾年的外派狀況中，仍存有一些會影響雙方合作性的問題，如：語言溝通、文化差異、簽證問題等，不過，發現問題後，如何解決問題，或者提出建議，這便是本研究的第三層動機。最重要是本研究者希望透過半結構式問卷的結論與建議，能夠為在泰國工作和即將去泰國工作的華語教師與華語教學助理們提供先驗知識的參酌，讓他們能夠瞭
解自己需要補充什麼重要的專業知識或文化常識，以避免專業知識的匱乏和文化差異有可能帶來的負面影響，這是本研究的第四層動機，亦是本研究最重要的研究動機。而本研究發現：臺灣外派泰國的華語教師計畫，其甄選與任教期程是配合泰國學校開學日期為主；然而，華語教學助理計畫的甄選與任教過程，則是依據臺灣各大學的行事曆為主，且華語教師的甄選單位是臺灣大學，華語教學助理的甄選單位則是泰國學校。換句話說，雙方雖然在遴選過程中需要考量的問題點不太一樣，但赴泰任教後所遭遇到的難點則不盡相同，其中最大的困難是與同事的相處問題，其次需要注意的則是泰語能力、人際關係、文化差異與生活適應問題等。