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東華書局解答的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許士軍寫的 管理學：臺大九十週年校慶版 和劉亞秋,薛立言的 國際財務管理與金融(四版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站會計學東華書局# 360 安全卫士也說明：作者: 杜榮瑞.薛富井.蔡彥卿.林修葳; 出版社: 東華書局(台灣東華); 出版日期: 2021/09/22; ISBN: 9789865522759; 頁數: 500. 分享. 相關推薦...[二手] 會計學講義&解答第 .
這兩本書分別來自國立臺灣大學出版中心 和東華所出版 。
輔仁大學 兒童與家庭學系碩士在職專班 利翠珊所指導 陳淑雅的 中年再婚女性婚姻關係中的自主與親密 （2021），提出東華書局解答關鍵因素是什麼，來自於中年再婚女性、繼親家庭、自主、親密、正向思考。
而第二篇論文國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 謝美慧所指導 廖雅琪的 公立幼兒園混齡班運用鷹架策略增進幼兒同儕互動之研究-以雲林縣某幼兒園為例 （2021），提出因為有 公立幼兒園、混齡教學、同儕互動、鷹架策略的重點而找出了 東華書局解答的解答。
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管理學：臺大九十週年校慶版
為了解決東華書局解答 的問題，作者許士軍 這樣論述：
管理學係指人們研究「管理」問題所累積的有系統知識。從歷史觀點來看，「管理」問題之產生，乃屬於一種文化的演進結果；易言之，管理乃是人類社會為了適應、解決及滿足某種當時需要所產生出來的。管理學應用範圍廣泛，不論公／私或營利／非營利組織，如一般企業或大學、醫院，乃至其他文化、宗教機構等均適用。在各種文化社會背景下，管理哲學、實務及方法之普遍性與特殊性如何應用於組織，未來發展如何，及「創造改變之程序」，皆為重要之論述範疇。 本書為國內管理學經典著作。共計二十章。書中析論組織及管理理論之演進，組織結構、行為及功能，組織與外界環境關係、規劃與控制，組織於動態環境下之發展及改變
等。兼論管理人才培育、組織結構調整及引入進步科技等。
中年再婚女性婚姻關係中的自主與親密
為了解決東華書局解答 的問題，作者陳淑雅 這樣論述：
本研究旨在了解中年再婚女性在婚姻關係中，如何展現自主並保有緊密的親密關係，邀請三位中年再婚女性參與研究，並以深度訪談法進行資料蒐集，根據研究結果提供家庭輔導工作者、再婚女性及其伴侶以及未來相關研究者參考。研究結果發現中年再婚女性對再次的婚姻生活，期待能得到另一半的支持與配合，並認為在婚姻關係中劃出清楚界線，並非拒絕溝通，而是讓對方知道如何對待自己，此舉對婚姻有正面的幫助。面對繼親教養的歧異上，表示需藉由不斷的相互對話，了解彼此的想法有助夫妻間的情感增溫。中年再婚女性若能同理或接住另一半的感受，且接納對方和自己的不同，將降低婚姻衝突的頻率，當中年再婚女性能向內覺察自己，也能向外觀照另一半時，夫
妻間的親密關係就能輕鬆自在的發展，也是夫妻關係更親密且自主的關鍵。
國際財務管理與金融(四版)
為了解決東華書局解答 的問題，作者劉亞秋,薛立言 這樣論述：
本書四版所作的修正如下 1. 增加一個新專欄：「開啟國際視窗」，其中各篇分別探討諸如「全球貿易的空前危機」、「英國脫歐之後」、「跨國大銀行交易室裡的勾結行為」、「大到不能倒的銀行」、「歐盟成為其會員國的稅收警察」等金融相關之國際萬象。 2. 有關「樂學新知」專欄的內容， 除將原有各篇資料更新至最近期，亦新增「外債佔 GDP 的比例 v s . 政府負債佔 GDP 的比例」、「實質有效匯率 v s . 實質匯率」、「稅基侵蝕與利潤移轉」等篇幅。 3. 「觀微知著」專欄方面， 除作各篇資料更新之外， 又特為解答近年來一些市場人士心中對 TRF 的疑惑， 而增
加「目標可贖回遠期契約(TRF) 的解析」。 4. 若干章節內文也作了大幅更新。譬如， 第二章針對國際貨幣基金組織 (IMF) 所推出之國際收支表的編製新規範 (BPM6)， 就我國自2 0 1 6 年起改按 BPM6 重編之國際收支表內各帳戶的定義及淨額正負號， 仔細重作解讀。第四章針對目前在全球每日外匯交易中占最大比重的「換匯交易」， 有新增長達六頁的說明。 5. 為防本書在新增各項內容之後變得更加厚重， 特將本書第三版若干內容以及各類專欄中的若干篇幅移至東華書局網站www.tunghua.com.tw， 有興趣的讀者可自行前往閱讀之。 6. 各章習題與題庫， 亦根據內文
所作之更新， 作了相對應之修正。另亦將第三版的 Typo 作了訂正。
公立幼兒園混齡班運用鷹架策略增進幼兒同儕互動之研究-以雲林縣某幼兒園為例
為了解決東華書局解答 的問題，作者廖雅琪 這樣論述：
本研究旨在於探討公立幼兒園混齡班運用鷹架策略增進幼兒同儕互動之研究-以雲林縣某幼兒園為例，採質性研究法方式進行。研究對象為研究者任教之中小混齡班幼兒共10位。旨在運用鷹架策略增進之歷程，觀察幼兒同儕互動經驗的缺乏，老師和同儕互動透過語言及肢體示範、高低學習成就之幼兒互助、營造同儕互動學習情境與機會，對於教學活動的引導歷程，並觀察幼兒同儕鷹架過程自我展現及在教學活動結束，建立出幼兒對於同儕互動之展現情形。本研究以教學活動、活動日誌、觀察紀錄、幼兒學習發展評量表等資料進行分析，歸納研究四個結果如下：一、觀察幼兒先備經驗與能力在同儕互動中能使幼兒建立友善互動，進而願意主動幫助他人。二、重複鷹架搭建
同儕互動技巧及共同認知與溝通模式，提供學習情境及互動體驗的機會，並在之後的活動中更順利進入狀況。三、透過同儕之間不斷討論及相互指導模式，來幫助幼兒統整學習活動過程，傳達運用鷹架策略增進同儕互動之含意。四、運用鷹架策略進行引導幼兒去思考同儕互動問題解決與探索，並透過鷹架策略尋找同儕互動經驗之線索來解答，幼兒不僅為自己社會發展能力肯定，也在互動後得到問題解決，對自己也增加不少成就感與協助他人的自信。關鍵詞：公立幼兒園、混齡教學、同儕互動、鷹架策略