平時照顧好健康 病了就要好好看醫生吃藥論文書籍站
中原大學 室內設計研究所 張謙允所指導 王智筠的 醫療院所候診空間型態與使用者認知之研究 （2010），提出杏昌牙醫預約關鍵因素是什麼，來自於空間型態、空間認知、醫院候診空間。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系碩士班 林錦煌所指導 呂采玲的 系統動態觀點下國小學生學習注意力之研究 （2009），提出因為有 學習注意力、系統動態學、因果關係、國小學生的重點而找出了 杏昌牙醫預約的解答。
醫療院所候診空間型態與使用者認知之研究
為了解決杏昌牙醫預約 的問題，作者王智筠 這樣論述：
台灣醫療環境中，醫療服務因就診病患之多樣性與不確定性，導致求醫過程中最長的事情就是等待。而病患真正就診的時間，僅佔整個就醫過程中的一小部份；多數的時間多浪費在等候就診。門診候診室是病患集中最密集，且停留最久的區域，也是動線往來中最為頻繁的一個空間。若等待候診是必要的過程，那麼候診的空間相形之下，使成為來往的病患感知醫療品質優劣最直接的場所。到底環境是否與人的心理感受有關？環境的不同是否在人們的心理層面具有影響性？尤其是評斷醫療品質最直接的空間—候診室，鮮少有人對這類的研究做更進一步的探討分析。本研究選定台北區之醫療區評鑑合格的醫學中心及教學區域醫院各三家的做作為研究案例。透過無干擾觀察法記錄
及田野調查，分析並歸納其內科門診候診空間使用模式與型態以及空間使用者的候診行為潛在意義。同時，進行候診空間使用者生理體驗與心理感受之質性訪談，藉以掌握候診空間使用者心理需求與認知感受。將觀察分析出空間的模式與型態和深度訪談得出的使用者之認知感受做對照，最後建立候診空間設計的價值觀與原則。本研究提出在進行醫療院所內科候診空間的設計思考時，可以遵照下列大方向的原則：能夠使情緒紓緩的空間設計、非「醫院感」感受的候診空間設計、親切自在感的空間、「生命感」的氛圍塑造，並且提供時間消磨之活動設計。透過設計師的自由發揮，針對這些價值思考原則設計出真正符合使用者需求的候診空間。
系統動態觀點下國小學生學習注意力之研究
為了解決杏昌牙醫預約 的問題，作者呂采玲 這樣論述：
學習若要達到效果，注意力扮演著很重要的角色，唯有集中注意力，才能將所學的知識吸收內化。學習注意力不集中的學生其學業成績偏低，較有挫折感，長期下來易造成學習意願低落、缺乏學習動機。因此如何讓學生在學習的過程中，提升他們的學習注意力，進而達到真正的學習效果，是現代父母與教師的重要課題。隨著時代的進步、教育的改革、家庭結構與生活作息的改變，現代的國小學生面臨更多的競爭壓力，學習注意力的發展是否也因此受到影響，是值得探討的議題。本研究應用系統動態學(SD)的因果回饋環路探討影響學生學習注意力的因素，並找出增進學生學習注意力的方法，提供現代父母與教師參考。研究發現學生的身心狀況、教師的教學品質和學習環
境都會影響學生的學習注意力，而要培養學生學習注意力的方法如下：健康的身心是提升學習注意力的基礎，除了要重視學生的飲食習慣和睡眠品質外，鼓勵學生從事適當的休閒活動，尤其是運動習慣的養成，可以增進學生的身心調適能力，舒緩社會環境所帶來的學習壓力，並促進和諧的人際關係；良好的教學品質可以引起學生的學習注意力，進而達到真正的學習效果，所以教師應做好課程規劃，提供完整的教學內容，尤其是透過生動活潑的教學方法最能吸引學生的注意力，而且還能產生良好的師生互動，營造出一個充滿快樂的班級學習環境，此外，教師可透過學生的學習評量回饋，檢視自己的教學內容，進而提升整體的教學功效。要讓學生專注在學習上，學習環境的重要
性是不可忽視的，而要營造出良好的學習環境，「人」才是最主要的關鍵，父母與教師在教育態度上若能多鼓勵、多關心學生，則可營造出愉快的學習氣氛，激發學生的學習動力，讓學生主動勤於學習，培養出持久的注意力。