族語e樂園自編教材的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

族語直播共學規劃與實施之研究－ 以南投縣邵族語共學群為例

為了解決族語e樂園自編教材的問題，作者陳碧瑤 這樣論述：

本質性研究是為了解南投縣107學年度邵族族語直播共學的教學規畫、實施情況，探討其所面臨的困難並給予建議。而半結構式訪談大綱係根據研究目的與文獻探討所設計，訪談對象為邵族語直播共學教學相關人員。最後透過訪談結果佐以文件資料歸納分析，獲得以下結論：一、族語直播共學課程運作規劃與教學現況：（一）此計畫協助共學群與師資的媒合，並規劃建置教學軟硬體，整合課程於族語直播共學平台以供有需求者了解課程規劃與進度，及提供學習者再學習。（二）邵族語教學者以九階教材搭配族語E樂園數位教材上課，其因應學生學習情況與態度，調整教學、選擇不同教材使用並給予學生等待、包容與支持，加上陪讀人員的協助，教學效果產生正向變化。

（三）族語直播共學解決師資不足問題，滿足學生學習族語需求。二、族語直播共學所面臨的困境：1.族語師資來源有限，為免影響其教學意願，學校承辦人員與教學者溝通較趨保守。2.族語直播教學者的教學經驗尚須累積、專業支持欠缺；數位教材脫誤未能即時編修，須教學者自行說明，影響教學品質。3.自然說族語的環境消失，讓族人失去學族語動機與自然說族語的機會。4.陪讀人員的責任與權益界定各自解讀，造成少數陪讀人員執行過鬆或過度。5.晨光時段各校活動安排多元，學生學習情緒因之顯得浮動。6.此計畫以一年一標方式委外辦理，使得學校與營運小組每年均得重新磨合適應。最後，根據研究結果提出建議,做為推行族語教學之行政機關與學校

及未來研究者參考。關鍵字：邵族、族語教學、直播共學

體驗式寫作融入原住民文化課程對原鄉小學教學成效之行動研究

為了解決族語e樂園自編教材的問題，作者洪新怡 這樣論述：

本研究方法係採行動研究法，課程目標為利用體驗式寫作融入原住民文化課程增加學童對原住民事物的瞭解、建立正向的原住民印象。以臺中市的一所原鄉小學四年級學童為研究對象，進行三個單元的教學活動。 本研究運用自編的原住民文化課程進行教學，課程中融入體驗式活動。在教學過程中發現實施困難處及思考改進之方法，並探討如何運用原住民文化課程增加學童對原住民事物的瞭解、建立正向的原住民印象。 本研究的結論為： 一、實施體驗式寫作融入原住民文化課程所遭遇的困難獲得解決。 二、運用體驗式寫作融入原住民文化課程能提升教學成效。 （一）提升學童對原住民事物的瞭解。 （二

）建立正向的原住民印象。 三、實施體驗式寫作融入原住民文化課程教學活動，有助於研究者在教學歷程中的省思與成長。