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國立中山大學 中國與亞太區域研究所 徐正戎、鄧學良所指導 陳燕庭的 我國母語行政法制之研究 （2020），提出族語認證證書查詢關鍵因素是什麼，來自於行政法五大架構、國家語言發展法、母語行政、多元母語、語言政策。
而第二篇論文國立高雄師範大學 客家文化研究所 洪馨蘭所指導 李梅村的 十年樹木： 高雄市客語教學支援工作者的定位與現況研究 （2016），提出因為有 客語、客委會、本土語言、客語支援工作人員、客語薪傳師的重點而找出了 族語認證證書查詢的解答。
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閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類(2版)
為了解決族語認證證書查詢 的問題，作者鄭安住 這樣論述：
～讓語言學習與現代生活充分結合，並提供詞彙分類，讓你方便查詢。～ 本書特色 一、語言用字分清楚：本篇有七個單元，分別是： 1.「先從你我他說起」：了解這些字的正確用法。 2.「媒體誤用說仔細」：就學理針對用字說分明。 3.「市場倉頡造字奇」：用商家招牌來探討巧思。 4.「現代語詞具新意」：將新創語詞做有效對譯。 5.「說名道姓令人迷」：把姓名唸對是基本道理。 6.「同字異音玩遊戲」：同字不同音該如何分辨。 7.「數詞量詞用法異」：數字唸法及量詞分詳細。 二、詞彙分類來整理：讓讀者一翻閱就能立即查詢。
我國母語行政法制之研究
為了解決族語認證證書查詢 的問題，作者陳燕庭 這樣論述：
中文摘要 「語言」，乃人類用以溝通彼此之重要工具。而語言之功能，不僅可與他人互通有無，亦係具備分辨敵我之功用。是以，觀諸臺灣地區之漫長歷史，皆與「語言」息息相關。蓋因我國係以多元族群所組成，又位處海洋航道之要點，故自荷據以來，我國便受到荷蘭、鄭氏、清朝、日本等國之統治。若執政者為妥善施行統治，「語言」可謂重中之重。進而，隨著時代演變，以及全球化之發展，語言不只是具備溝通與分辨敵我之功能，更帶來「經濟」價值。因而，我國之多元母語亦因社會與經濟之高度發展，而逐漸流失。 是故，我國為避免多元母語步入滅絕一途，於2018年12月25日三讀通過《國家語言發展法》，保障我國之多元母語得以傳承、復振與
發展。並以文化部作為本法之主管機關，統籌辦理國家語言事務。此外，為進一步提升國家實力，行政院通過「新南向政策」及「雙語國家政策」，以期增進我國之經濟效益與國際競爭力。 然而，觀諸《國家語言發展法》所稱之國家語言，僅限縮於「我國各固有族群之自然語言及臺灣手語」。惟我國目前之新住民及其二代等，已逾80餘萬人，且日益增長中，則是否將國家語言之範疇增列新住民語文，殊值可議。以及，我國於2018年通過之「雙語國家政策」，其預計於2030年達成我國全面雙語化者，亦應值得吾人探討之。 為此，本文透由「行政法五大架構」之研究方法，即以「行政原理」、「行政組織」、「行政權限」、「行政救濟」與「行政監察」，梳
理我國母語之現況，並提出「多元母語，發展共存」之想法，作為我國母語行政之參照。
十年樹木： 高雄市客語教學支援工作者的定位與現況研究
為了解決族語認證證書查詢 的問題，作者李梅村 這樣論述：
摘要本研究旨在探討高雄市客語教學支援工作者之定位與現況。此教學社群在官方文件中並無「教師」之名，卻有教師之責。取得證書之後，尚須接受接連的考試和教學增能訓練，然而，至今政府仍依法界定支援人員為政策過渡期的輔助角色。106學年計畫全面實施正職教師語言能力認證，通過者為本土語言教學的「優先人選」，此一政策對支援人員無疑是一大衝擊。過去針對客語教學支援工作者的養成、工作現場與生涯現況的相關研究，多半圍繞客語教學與教案之討論，且通常以「客語教師」稱之，並未釐清其角色，也忽略了此社群的意識危機。政府頒發「客家語教學支援工作人員認證合格證書」界定了此社群的定位，此乃該社群焦慮之來源。客委會為提升支援人員
的專業形象，鼓勵他們進階為客語薪傳師，以延續客語傳承，惟薪傳師的相關補助辦法，依法將於民國106年終止，一連串不安定的政策讓支援工作者也開始感到不安。在中小學現職教師對本土語言教學不熱衷之現況下，如何讓客語教學正常化、生活化與多元化，以及讓客語支援工作者能被賦予「客語教師」之稱，得以安心在學校傳承客語，均為本文之研究動機。研究者亦為客語支援工作人員，因為客語教學，而有觀察他人之機會，本研究除輔以教學場域的學生、相關行政人員及高雄客語支援工作者之間正式或非正式的交談外，在文獻上更大量參酌相關法令、公文、學術研究及論文等，以完成下列三項研究目的：（一）自106學年度起，未通過本土語言能力認證之現職
教師不得擔任本土語言教學之政策，探討其引起學校及支援工作者焦慮之因，以及對客語教學的衝擊。（二）客語支援工作者之聘任、權利和義務，皆受教育法規約束，仍只是鐘點支援人員，甚至還期待這群人退出校園，此舉加劇對客語師資不足狀況之探討。（三）對106學年度的新政策，如廢除客語認證獎金，停止推動客語薪傳師傳習補助作業要點，增加推動客語生活學校的實施計畫，結合家庭、學校與社區共同營造客語學習環境，對傳承客語和客家文化效益之探討。本研究經分析與討論的結果，以第一線教學人員之身分提出建言。關鍵詞：客語、客委會、本土語言、客語支援工作人員、客語薪傳師