改進英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

英文系最受歡迎的線上語料庫：用20個網站學習英文句型與詞彙搭配

為了解決改進英文的問題，作者廖柏森 這樣論述：

　　不知道怎麼寫，就問問語料庫大神！ 　　帶你走進英文系學生的寫作教室， 　　學會高手必備的語料庫英文寫作技巧。 　　全臺英文系老師一致推薦！ 　　用語料庫提升學習動力！ 　　語言的學習很難說是一件輕鬆的事，尤其面對的是有壓力的目標時（多益、托福等語言認證考試），要付出的心力更是相對的高。多背幾個單字、多看幾篇文章，一味地往腦袋裡塞進大量資料，學習的成效很容易因為枯燥與疲乏而打了折扣。 　　語料庫的大數據學習有別於傳統的英語學習方式，是國內英文相關系所相當推崇一種語言學習方式，使用者透過親自操作，可以更深入探索語言的變化，發現各種意想不到的詞彙組合變化，讓學習英文變成一場有趣的探險。另

外，語料庫所蒐集的語料為英語母語人士在真實情境中使用的自然語言，因此使用者從中學到的便是最道地的用法，可以改掉常見的中式英文搭配問題，最直接的幫助就是改善英文寫作時的文字搭配、語感與句型結構。 　　用語料庫的大數據為英文寫作加分！ 　　語料庫檢索很簡單，但一般學習者因為不熟悉，一開始容易產生排斥的心理，實在是相當可惜。以下列舉一些語料庫的實際功用與檢索方式，簡單說明學習語料庫的益處： 　　1. 查詢搭配詞 　　要表達「強調」，知道英文是emphasize，但不知道前後該放哪些字。從語料庫可以查到emphasize the importance of（強調…的重要性）、strongly em

phasize（大力強調）、repeatedly emphasize（反覆強調）等多種搭配用法。 　　2. 分辨相近字 　　要表達「我嚇壞了」，但英文scared 和scary 都是指「驚嚇的」，應該要說I am so scared. 還是I am so scary. 呢？將這兩個字放到方括號中，寫成I am so [scared scary]，輸入語料庫，就可得到正確答案。 　　3. 替換同義字 　　要表達「有力的證據」，永遠只會寫strong evidence嗎？將 =strong EVIDENCE輸入語料庫，便可得到clear, convincing, compelling, sol

id等形容詞，都可用來表達「有力的」，讓寫作的用字有更多變化。 　　4. 歸納正確句型 　　要表達「深刻的理解」，只知道「理解」是understanding，不確定該用哪個形容詞。輸入ADJ understanding檢索，除了得到deep, full, thorough, profound等形容詞，還可觀察出「A have a deep understanding of B」的句型，用以表達「A 對B 有深刻的理解」。 名人推薦 　　全臺英文系老師一致推薦！ 　　國立臺灣大學外國語文學系教授         張嘉倩 　　國立臺灣科技大學應用外語系教授        王世平 　　國立彰化

師範大學英語系教授           張善貿 　　國立中興大學外國語文學系副教授       施以明 　　真理大學英美語文學系副教授           陳雅齡 　　東吳大學英文學系助理教授             歐冠宇 　　中原大學應用外國語文學系助理教授     吳碩禹 　　世新大學英語學系助理教授             張綺容 專文推薦 　　國立清華大學資訊工程學系教授 張俊盛 　　很遺憾的是，大數據語言學習工具的福音，沒有普遍傳播。大家都知道可以用Google搜尋資訊，但只有少數人知道搜尋語言用法，有許多特別設計的免費工具可資利用，效果優於Google。很多教師、學子無緣享受

這些很好用的服務帶來的益處，相當可惜。 　　我很高興知道廖教授寫了這本新書，推薦20多個全世界頂尖的語言學習網站。我相信本書對於學生、老師、文職、工程師等形形色色的讀者，會有很大的幫助。藉著大數據工具的力量，在課堂之外，沒有老師從旁指導，憑藉工具，就能得「語言之道」，解「語言之惑」。 　　全球化腳步加快之際，所幸有廖教授介紹的這些工具可運用，隨時都可用以快速解決問題，改進英文寫作，以溝通全世界。廖教授的這本書，相信可有效地推廣「資料密集式語言學習」的觀念與實務。如果說本書可助一臂之力，幫國家提升全球競爭力，也不為過。因此，我很樂意推薦本書，是為序。 　　國立交通大學英語教學所所長暨語言教

學與研究中心主任 林律君 　　廖教授在本書中介紹了20個常見也容易操作的語料庫，提供想用英文寫作的讀者「善其事、利其器」的寫作工具。針對其中10個語料庫，提供詳盡的介紹與清楚的檢索步驟，每章節後還設計了綜合練習，並提供參考答案，幫助學習者可以透過實際操作與練習，「知其然，亦知其所以然」，達到自主學習的成效。 　　在大數據的時代，AI人工智慧浪潮下，所有的學習欲善其事，必先利其器；達到知其然（工具），並知其所以然（如何、為什麼使用）。用大數據語料庫及有效的檢索方法學英文，方可借力使力，事半功倍。廖教授的這本書正提供了英文寫作者所需要的知識與方法，本人很榮幸能撰文推薦。  

改進英文進入發燒排行的影片

英文連續語音辨識之初步研究

為了解決改進英文的問題，作者許庭瑋 這樣論述：

本論文為英文連續語音辨識之初步研究。我們實作英文連續語音辨識器，並探討其主要組成，包含語音特徵擷取、聲學模型及語言模型等。首先，針對語音特徵擷取，我們比較傳統式梅爾倒頻譜係數(Mel-frequency Cepstral Coefficients, MFCC)與線性鑑別分析(Linear Discriminant Analysis, LDA)和異質性線性鑑別分析(Heteroscedastic Linear Discriminant Analysis, HLDA)之效能。再者，針對聲學模型，我們探討詞內三連音素模型(Intra-word Triphone Models)、狀態連結(State

-Tying)技術、音素模糊矩陣(Phone Confusion Matrix)與非監督式聲學模型訓練(Unsupervised Acoustic Model Training)的使用，以提升語音辨識率。最後，針對語言模型，在語音辨識過程中分別利用詞頻數混合法(Count Merging)與模型插補法(Model Interpolation)，結合背景與同領域語言模型訓練語料，以達到較佳之詞發生預測。本論文實驗是以美國之音與台灣腔英文語料為題材，並有一些初步的觀察及發現。

英文翻譯精簡研究-「萬象英語」評註

為了解決改進英文的問題，作者陳世琪著 這樣論述：

本書作者以1997下半年《聯合報》「萬象英語」為素材，做深入而廣泛的逐句研究和討論，希望藉以增進讀者對日常新聞英語的瞭解，學習如何精簡英文句子的技能，並使翻譯呈現多樣化的面貌。同時亦期盼藉由本書的出版，讓有心人士開始正視並省思如何改進英文翻譯的諸多難題。

師生英文對話日記對台灣高中生英文寫作之影響

為了解決改進英文的問題，作者王心漪 這樣論述：

本研究主旨在探討師生對話日記對於高中學生英文寫作的效益。特別針對學生在實施對話日記寫作活動前後，英文寫作流利度、態度和寫作能力的變化來分析。 本研究以桃園縣內壢高中的一班41位同學為研究對象，這些學生利用課餘時間參與為期十四週的師生對話日記寫作活動。在活動前後，研究者以一份寫作焦慮量表測試並了解學生對於寫作焦慮感之差異；活動後，並以一份問卷調查表了解學生對師生對話日記活動的看法。研究者並根據學生所寫的英文日記，以字數、所費時間、句子結構成熟度及語言功能來分析英文寫作流利度及能力上之改變。根據統計資料分析結果，研究發現如下: 1

. 師生對話日記確能增加學生英文寫作之流利度。在參與師生對話日記寫作活動後，學生對於英文寫作之焦慮感明顯降低，不僅愈寫愈多，且花費的時間明顯少。 2. 師生對話日記能有效提昇學生之英文寫作能力。研究者以語言功能分析日記內容發現學生不但明顯增加使用語言功能的次數，並且增加了不同語言功能的使用。 3. 問卷調查結果顯示，參與本研究的學生對於師生對話日記大多數抱持肯定的態度。他們認為師生對話日記能讓他們在無壓力的情境下改進英文寫作能力。 本研究建議，除了傳統式的英文作文教學，英語教師應該多多提供學生具有真實性、溝通性及互動性的英文寫作機

會，師生對話日記就是良好的選擇。但實施此類活動需考慮到學生的個體性及老師本身教學負擔等因素。因此，研究者建議老師可嘗試不同之英文對話日記，如同儕交換日記，以期增加英文寫作教學之多元性與豐富性。