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國立成功大學 教育研究所 饒夢霞所指導 楊淨涵的 碩士生生活經驗之回溯性研究 （2008），提出我的奮鬥繁體中文pdf關鍵因素是什麼，來自於碩士、研究生、生活經驗。
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玩轉南半球：智利、秘魯
為了解決我的奮鬥繁體中文pdf 的問題，作者鄧予立 這樣論述：
從「天涯之國」智利到「神祕國度」秘魯， 探索南美洲古文明之謎，見證原始自然的浩瀚， 這不只是一趟人文旅行，更是生命的深刻體悟。 ◎從智利的首都聖地牙哥到復活節島，再轉往南美洲古文明資源豐富的秘魯，完整呈現前印加時期的遺跡。 ◎文筆親切流暢，搭配豐富照片，專業導遊相伴解說，宛如親臨現場。 ◎南美各時期古文明的遺跡令亞洲讀者增廣視野、開拓不同的歷史觀，心嚮往之。 他們是風和火山熔岩的兒子、空氣和火山灰的孫子， 他們以島嶼為巨足，行如破浪。 …… 他們聳立在那裡， 驕傲的聳立， 令人不安聳立， 啊！多麼孤獨沉穩而格調高尚！ ──by 智利詩
人 聶魯達 如果你要問他們為何在那裡？就連矗立在火山島上的巨石雕像也很想知道！ 從北半球的香港啟程飛行近30個小時，抵達南半球的天涯盡頭──智利， 再跨越3千5百多公里南太平洋，降臨由火山岩組成的復活節島， 才得以緣見摩埃巨人眼眸中的鄉愁； 親到遙遠神祕的文明古國──秘魯， 勇闖亞馬遜雨林部落、的的喀喀湖漂流島， 探訪前印加時期遺跡、高空中窺現全貌的納斯卡地線， 以及世界新七大奇觀之一的印加王朝失落迷城「馬丘比丘」...... 南半球的精采與豐富，值得再三求索， 就從推開南美古文明大門開始…… 更多精彩內容請見 www.pressstor
e.com.tw/freereading/9789863581307.pdf
碩士生生活經驗之回溯性研究
為了解決我的奮鬥繁體中文pdf 的問題，作者楊淨涵 這樣論述：
本研究的研究目的有五項：(1) 對碩士生的生活經驗有所了解，(2) 探究碩士班研究生在研究所就學期間，其人際互動的情形，(3) 探究碩士班生活之壓力來源和壓力帶來之影響，以及研究生對壓力的因應對策，(4) 探究研究所碩士班之經驗對於研究生的影響與意義，及(5) 提供給碩士班在學研究生前人經驗，並使有意進入研究所進修之大學生一窺研究所生活，並提供參考予教育單位，俾便制定相關政策時斟量之。為完成前述的研究目的，本研究採取質性研究法，以立意抽樣之方式，尋找研究所碩士班畢業二年內之學生進行深入訪談，並用「內容分析法」將資料加以分析，研究之結果如下：一、 碩士研究生最大的壓力來源與壓力成因有兩項發現：
(一) 碩士生課業的壓力由碩士班學習型態的改變、課程難度與作業量的提高、時間緊迫、研究生完美主義性格以及對研究生身份的體悟所形成。(二) 課業壓力是研究所生活中最大的壓力源，其中以論文壓力最大；而論 文的壓力源來自「時間緊迫」與「meeting」。二、 研究生人際互動情形與形成此互動情形之因(一) 研究生人際互動情形-與同儕的關係最密切(二) 形成此互動情形之因1. 造成師生間距離感之因，以既定因素較多，少部分為後天因素。2. 家人難以理解受訪者在學校遇到的困難或心中苦悶。3. 基於相互理解的同理心，同儕互動較密切。三、碩士生的人際互動，不但有助紓解其壓力，亦影響了課業之學習。四、同儕提供精神
與實質幫助上的支持，家人提供精神與物質支持；老師提供給學生「訊息與工具支持」，師生間多為課業上之互動。五、壓力在研究生的生理、心理以及課業等方面都造成了影響，受訪者在壓力之下，以出現心理反應者為最多，如：煩悶、緊張與急躁。六、受訪者壓力調適的方式可分為「問題解決策略」與「情緒舒緩策略」兩種，而多種「情緒舒緩策略」紓壓方式之核心為「暫離現場」。七、就讀碩士班最大的收穫便是習得一套「通則」，如：邏輯思考能力、做事與解決問題的方法，以及人際溝通技巧等等。八、就讀碩士班的意義在於它帶來的實質幫助或影響，這些影響是正面美好的，每個影響之間又互有關聯。九、受訪者主要的反思與建議(一) 碩士生活可改進之處：
「知識的充實」與「時間管理」二項。(二) 給後進的建議：「就讀前之選擇」與「把握時光」二項。(三) 給學校或教育單位的建議：包含「行政」與「招生」二方面。十、碩士研究生之生活經驗—從克服困頓的過程中學習與體悟。