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中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出德 霖 班級 排名關鍵因素是什麼，來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。

而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 楊心怡所指導 林玥彣的 新北市公立國小高年級學童幸福感與學校生活適應之相關研究 （2021），提出因為有 高年級學童、幸福感、學校生活適應的重點而找出了 德 霖 班級 排名的解答。

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運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決德 霖 班級 排名的問題，作者洪于雯 這樣論述：

研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。

新北市公立國小高年級學童幸福感與學校生活適應之相關研究

為了解決德 霖 班級 排名的問題，作者林玥彣 這樣論述：

本研究旨在探究新北市公立國小高年級學童幸福感與學校生活適應之相關。研究者以新北市公立國民小學五、六年級學生為研究對象，採用分層隨機抽樣的方式，抽取9所國民小學，24個班級。受試者施以「新北市公立國小高年級學童幸福感與學校生活適應之相關研究問卷」後，所得資料以描述性統計、皮爾遜積差相關、t考驗、變異數分析進行假設考驗。得到的結論如下：一、新北市公立國小高年級學童之幸福感屬於中上程度，其中最高分的是「生活滿足」。二、新北市公立國小高年級學童學校生活適應普遍良好，其中最適應的是「學習適應」。三、在「生活滿足」、「人際相處」、「整體幸福感」層面，與爸媽同住的高年級學童表現比只與（外）祖父母同住或與親

戚同住的高年級學童好四、國小高年級學童的學校生活適應，在「師生關係」層面上，中間子女相較於老么有更好的表現。五、新北市公立國小高年級學童幸福感與學校生活適應之間有顯著正相關。研究者根據上述的研究成果提出建議，以作為未來教學及研究之參考。

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