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我的黑手父親：港都拖車師傅的工作與生命

為了解決小港高中評價的問題，作者謝嘉心 這樣論述：

　　「不好好念書，長大就跟我一樣當黑手！」──父親 　　「父親用他的技術養活了一家子，為什麼卻把自己和自己的工作當成負面教材？」──女兒 　　工人女兒對於父親最深情的疼惜 　　深刻動人、具有台灣味的黑手師傅民族誌 　　看見技術工人的驕傲、自豪與矛盾 　　吳曉樂、張慧慈、謝國雄、林文蘭、宋世祥、劉清耿  感動推薦 　　身為工人之女，她與工人最近的距離，不是父親，而是父母親的告誡：「不好好念書，將來就跟你爸一樣做工！」 　　從小，父親的工作就隔絕在她的生活之外，父母親總是以父親的職業當作反面教材，「工人」、「黑手」是她必須依靠讀書全力避免的未來，而父親的職業，包含父親

本身，則成了展示不堪、讀書失敗的負面教材。 　　直到大學接觸了社會學，「工人」這兩個字浮出檯面，成為她認識自己的的線索，並促使她在研究所階段，開啟了認識父親與拖車師傅的旅程。 　　她以疼惜的口吻探問著：「父親用他的絕活養活了一家子，為何卻把自己與自己的工作當成負面教材？」 　　同時也思索著：「為什麼在台灣社會，技術的價值總是不如學歷？當人們認為取得好文憑是為了獲得好工作時，文憑真的可以做到這件事嗎？而什麼又是好工作？技術工真的就如此不堪嗎？」 　　本書以作者父親的工作與家庭為背景，描繪港都拖車師傅的工作史與生命史，書寫他們如何走上拖車師傅之路，又如何放棄向上流動，甘願做師傅就好。而在他

們以自身技術為豪時，回到自家屋簷下，為何又處處貶低自己的職業？ 　　★臺灣社會學會碩士論文佳作獎、碩士論文田野工作獎★ 　　★科技與社會研究學會碩士論文優秀獎★ 本書特色 　　翻轉工人悲情的刻版印象，呈現技術工人驕傲自豪的一面。 　　展現師傅的學藝經歷，從小學徒、半桶師到出師。 　　師傅可以辨識自己製造的產品，每台車子上面都有師傅的「胎記」。 　　內行看焊道，師傅可以透過看焊道，評價做工品質，而在工廠師傅之間則是透過「手路」，判斷彼此技術的高低。 　　在拖車產業，實力和品質，才是讓人衣食無虞的「鐵飯碗」。 　　在黑手的世界，跳槽與轉業是人人必走的加薪之道。 　　口碑和情報很重要，薪資低

的工廠吸引不到好師傅，打混摸魚的師傅，也難以一案接過一案。 　　技術為王道，師傅不用看老闆臉色，遇到亂砍價的雇主，還可以透過罷工來維持行情。 齊聲推薦 　　謝國雄（中央研究院社會學研究所研究員） 　　一個以技術為傲的車斗師傅，不時恐嚇女兒：如果不好好唸書，以後就像我一樣做工。這個女兒認真唸書了，拿到社會學碩士，然後寫了這本書。不像1970年代的成衣業、塑膠加工業等的受僱者，努力讓自己翻身成為頭家，這些有「工夫」底的車斗師傅，卻不想創業成為頭家，這是為什麼？這些師傅擁有一身絕活，為何回到家中，卻處處貶低自己的工作？作者以祖父母、雙親與自己的生命經驗來解開這個雙重的身世之謎。這是一本結合生命、

研究與寫作的社會書，全書以流暢的故事展開技術與文憑的對話，值得所有想了解台灣社會的職業與工作、家庭與親情、教育與產業的人一讀！ 　　宋世祥（【百工裡的人類學家】創辦人） 　　父親的工作不光是一家的經濟收入來源，往往也成為孩子認識這個世界、社會最重要的入口。謝嘉心不只用《我的黑手父親》說了自己父親的故事，也是高雄這個工業城市裡，乃至全台灣廣大勞工家庭與群體的故事。透過嘉心細緻又全方面的描述，勞工不只是髒兮兮的黑手，而是充滿勞動價值的黑金。 　　林文蘭（清華大學社會學研究所、人社院學士班合聘副教授） 　　在台灣這座「頭家島」上，不是每個黑手都想成為頭家，有些人「甘願做師傅」。本書描繪了以技藝自

豪的師傅，為何不願攀升流動階梯？更遑論讓孩子繼承父業。這本深刻動人有台灣味的民族誌，擁有社會學分析的質地，更蘊含豐富的文化肌理和生命印記。作者刻劃港都拖車師傅置身的勞動世界：他們如何在師徒制底下，從「做中學」鍛鍊手路；他們如何出師，精進技術、勇闖江湖，與頭家斡旋和互挺。本書讓我們看見擁有真工夫、打造經濟奇蹟的拖車師傅如何安身立命，更引領我們反思「技術王道」和「文憑主義」之間的永恆對話。 　　劉清耿（輔仁大學社會學系助理教授） 　　這是一本可讀性高的社會書。寫作起點來自作者與父親在互動中萌生的困惑：為什麼擁有一技之長，專於製造、維修拖車的父親對自身的技術能力感到驕傲自豪，卻又時常以貶抑自己職業

的方式告誡子女：「不好好讀書，將來就跟我一樣做黑手」？圍繞著這個謎題，作者展開她的解謎之旅。可喜的是，這場解謎之旅一如刻印在黑手父親身體裡的鐵工技藝，豐富多彩。在流暢行文中，讀者除了可以認識一位平凡父親的生命故事，也可以了解黑手師傅在傳統師徒制裡的技術養成經驗，更得以一窺台灣傳統產業技術變遷的縮影。《我的黑手父親》不僅是精彩的技術研究，也是富有社會學想像的社會書。  

課綱中的臺灣史：跟著專家學者探索歷史新視野

為了解決小港高中評價的問題，作者陳芳明,周婉窈,陳偉智,詹素娟,許雪姬,戴寶村,陳國棟,林文凱,吳學明,林美容,若林正丈,薛化元,陳翠蓮,蘇瑞鏘 這樣論述：

　　要全面了解臺灣，就不能不知道臺灣的過去、原住民的分類、各時期的移民、多元文化的信仰，甚至貿易與經濟的發展，以及臺灣的定位等各個重要主題，本書精選臺灣史最具代表性的學者作品，全面解析您該知道的臺灣史！ 　　108課綱的實施，在歷史領域強調打破過去通史的傳統，以多元視野、主題式的學習，建立學生的歷史素養，以及屬於自己的觀點。在全新歷史教學的環境下，教師和學生如何面對課綱帶來的新視野和挑戰？ 　　本書配合高中歷史課綱，按照臺灣史學習內容，劃分出7大主題，收錄14位臺灣史專家學者的重要著作，呈現各領域的經典作品，或最新研究成果。並且邀請東華大學歷史學系陳鴻圖教授，為各篇文章

撰寫導讀，提供延伸閱讀的資訊，讓讀者能更深入了解這些課題。另外，針對論文的內容，也安排「重點掃描」整理文章的要點與提示，方便讀者快速掌握重點。 本書特色 　　‧強調歷史的多元視野，將臺灣史領域分為七大主題：「如何認識過去？」、「誰是原住民族？」、「移民社會的形成」、「貿易與經濟的發展」、「多元信仰與祭祀活動」、「臺澎金馬如何成為一體」、「追求自治與民主的軌跡」。 　　‧七大主題皆收錄臺灣史學者大家的經典著作。 　　‧每篇文章皆有陳鴻圖教授專文導讀解析。 　　‧每篇文章章末皆設計「重點掃描」專欄，迅速掌握文章的核心議題。 全國高中歷史教師熱情推薦(依來函順序排列) 　　臺中一中　陳

一隆　政大附中　李美慧　政大附中　徐靜欣 　　師大附中　蘇信宇　建國中學　黃春木　三重高中　李雅玲 　　斗六高中　張志祥　臺中女中　蕭承先　蘭陽女中　林琮舜 　　永平高中　莊郁麟　大同高中　羅丹伶　板橋高中　許家銘 　　板橋高中　張肇祥　文華高中　李怡慧　新莊高中　郭哲任 　　員林高中　王偲宇　花蓮女中　吳一晉　石碇高中　施威同 　　桃園高中　黃郁惠　淡水商工　萬雅筑　松山高中　張育甄 　　曉明女中　蔡秉修　南山高中　許進玉　華江中學　陸淑慧 　　崇光女中　林一琳　陽明高中　林婉平　復旦高中　史曜菖 　　衛理女中　李亮霆　三義高中　陳倩紋　小港高中　洪慧霖　

「台電機電班產學合作計畫」之回應性評估－以小港高中為例

為了解決小港高中評價的問題，作者蘇政傑 這樣論述：

　　因鄰避效應的盛行，企業對汙染區會盡量給予適當的回饋措施，台電於104年開始於小港高中進行台電機電班產學合作計畫，也是國營企業近年來的先例。　　而此班的制度對學校本身來講，產生了怎樣的衝擊？學生選擇就業台電的意願或疑慮為何？能否找出適當的修正模式，做出更妥適的未來計畫，達到台電與學子、社區學校三邊皆贏，是此計畫的重要目標。　　為使此次研究觀察視野更周全，產生更全面性的觀點，所以採用了質性研究，方法上則採用文獻蒐集和深度訪談法來進行。另外也採用回應性評估，重視關係人的觀點方式進行探討。　　此研究結果發現，在政策適切性這指標上，在政策內容、執行方式與政策必要性的政策妥適性部分，評價是高的。目標

達成度上，在改變變電廠看法與認同度的目標達成度的部份給予低度評價，而在就學意願與是否實質回饋回饋區學生的部份給予高度評價。在執行者意向這個指標上，執行便利性給予評價是中等，學校改變是高，續約意願與選讀意願也皆是高。在行政滿意度這個指標上，有關政策期待部份我們是給予中度評價，行政滿意度也是給予中度評價。　　根據以上結果，研究者對台電與給小港高中提出建議，作為後續修正計畫之參考。