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這兩本書分別來自醫教諮詢股份有限公司 和元氣齋所出版 。

國立彰化師範大學 國文學系 林素珍所指導 胡惠婷的 兒童圖畫書之誠實主題研究 (2015),提出小兒利撒爾日本關鍵因素是什麼,來自於兒童、圖畫書、誠實、說謊、繪本。

而第二篇論文高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系碩士班 彭武德所指導 李慧萍的 弱勢家庭兒童及少年社區照顧服務計畫在兒童自我效能與社會支持的效果評估 (2015),提出因為有 弱勢家庭兒童、課後照顧方案、社會支持、自我效能的重點而找出了 小兒利撒爾日本的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了小兒利撒爾日本,大家也想知道這些:

退休寫照:海闊天空

為了解決小兒利撒爾日本的問題,作者陳偉德 這樣論述:

  65歲屆齡裸退,從此展開「寫」「照」生活,過不後悔的人生。     ◎中國醫藥大學前副校長陳偉德退休後的散文及攝影,帶你看世界,悟人生。   ◎退休,是和喜歡自己的人,做共同喜歡的事。   ◎透過作者的「寫」與「照」,來場深刻的人文旅行吧。     退休後學畫是錯的?   退休後規劃過田園生活是錯的?   退休後找第二春,也是錯的?   退休難,難在對退休角色的認知不清!   退休難,還是要有規劃!   而且千萬記住:   家是太太的領土,退休後別想改變它!     透過自身的「寫」與「照」,   記錄不同人生階段:  

 學業、職業、事業、志業   和異國旅遊景色:   台灣、中國、美國、全球   時空交錯的美好回溯,身歷情境的經驗心得,   迎向海闊天空的退休生活!

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兒童圖畫書之誠實主題研究

為了解決小兒利撒爾日本的問題,作者胡惠婷 這樣論述:

圖畫書在兒童讀物中已占有一席之地,它的影響力自然不容小覷。在本論文所選的十二本兒童圖畫書誠實主題中,看到了不同的謊言故事,但都表現出同個主題思想,就是兒童的誠實好品德。兒童圖畫書誠實主題在情節安排上,看到了說謊故事中的說謊者設定多為兒童,而聽謊者多為父母;以及說謊者自覺說謊行為的不當性,聽謊者大多為原諒說謊者的態度。誠實主題圖畫書中,在表現手法上呈現了擬人化手法,和呈現出防衛型和趨利型動機。在情節的安排和圖像中,可以看到說謊的蛛絲馬跡,因為讀者多為兒童,作者在說謊角色的設定也多為兒童。因為是較為單純的兒童,所以在故事中,看到兒童透露出許多說謊訊息。在重要的謊言揭開時,以圖文一致和圖文互

織的圖文表現方式,呈現說謊者內心的感受。

楊家兩代診治眩暈秘笈:The Bible of Vertigo. ----Diagnosis and treatment for vertigo.

為了解決小兒利撒爾日本的問題,作者楊怡祥 這樣論述:

  〈封面提要〉   只要從站立姿勢、寫字歪斜,加上眼振,即可診斷   病在小腦或腦幹,或僅是椎基底動脈阻塞。   書中細說眩暈症狀、病理、檢查與診治秘訣,患者切記   「眩暈是可以治癒的」!找對醫師就不必受苦。   作者從醫學生時代即跟著「台灣診治眩暈之父」楊蓮生教授看診,後又負笈美、日,跟隨權威全球頂尖大師學習,行醫至今四十餘年,看診超過百萬人次眩暈病患。如今只要觀察患者的「行為」即可診斷,八九不離十。   其中以觀察「眼振」診斷危急重症最為神奇:   眩暈病人如兩眼球一高一低,表示病變在腦幹,可能是出血或梗塞引起。雙雙下沉(眼球日落現象)表示病在丘腦,如「小兒水腦

症」。「眼球快降緩昇」多為橋腦出血或腫瘤。   出現向下垂直眼振表示病變在小腦蚓部;「蹺蹺板眼振」,病變在延腦,可能與後下小腦動脈阻塞有關;「眼陣攣」多為小腦腦炎。若眼球向內聚合如鬥雞眼,則病變在丘腦。一眼可外轉,一眼不能內轉,只能停留在中線,多為腦幹血管病變。   頭部重創病人若眼球偏視與受傷不同側,表示病變在腦幹必死無疑;同側則病變在大腦尚有存活機會。   本書不僅是頭暈目眩患者就醫之前必讀,更是年輕醫師正確診斷眩暈的隨身書,可為國內三百萬眩暈病人造福,避免因被誤診而受苦。  

弱勢家庭兒童及少年社區照顧服務計畫在兒童自我效能與社會支持的效果評估

為了解決小兒利撒爾日本的問題,作者李慧萍 這樣論述:

本研究採用調查法,目的在探討高雄地區弱勢家庭兒童及少年社區照顧服務計畫的實施,對於弱勢家庭兒童在自我效能以及社會支持之成效。母群體是高雄市目前有承辦兒少照顧計畫的87個機構中的國小三至六年級兒童,採用叢集隨機抽樣法,以機構為抽樣單位,依據高雄市的五個福利行政區域每一區域各抽三間機構,實際測得13間。資料蒐集方法是由研究者以郵寄問卷至該機構,請機構指定一位工作人員填答「機構人力」問卷,再對其機構內課後照顧班3-6年級兒童進行集體施測,之後郵寄回覆。總計獲得有效樣本數為機構13間及兒童232位。所得資料以SPSS分析,結果摘要如下:一、女生的社會支持及自我效能得分都高於男生。二、不同年級的兒童在

社會支持與自我效能上無顯著差異。三、父母婚姻狀態不同的兒童在社會支持與自我效能上無顯著差異。四、兒童服務參與頻率越高,其社會支持及自我效能總得分也越高。五、兒童接受課後照顧服務年數與社會支持及自我效能得分無直線相關。六、機構採用不同人力擔任課輔老師時,兒童的社會支持與自我效能得分無顯著差異。七、課輔班師生比在16~20位的兒童社會支持得分高於6~10位的。八、弱勢兒童的社會支持與自我效能有高度正相關。最後依據研究結果與討論,提出政策面、實務面以及研究面之建議供參考。