如何 選擇研究主題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

宗教研究：論文寫作與實務

為了解決如何 選擇研究主題的問題，作者張家麟 這樣論述：

　　宗教研究該從那裡著手？宗教研究具有各種方法論的視野，宗教研究本質上這也是為了探究「人類到底因何而生」的根源性問題，究竟該如何理解宗教的問題？本書從不同且多樣性觀點進行理解而提出研究理的方法。作者將宗教研究的方法，以及主要的宗教學理論的特徵，用淺顯易懂的論述付諸著作並付梓上市。 　　研究生書寫《宗教研究：論文寫作與實務》一書，作者問：「作研究有巧門嗎？」回答，這是個大哉問，當然有巧門！ 　　此門在於：研究者在懂「理論」、「資料」及「方法」外，尚須對現象有研究的「視野、思維與想像」。讓彼此之間產生連結，再加上努力、執著於研究過程，就可能對既存的現象，作出合理的探索及解讀

，甚至能對未來的行為作出估計。 　　「理論」是指前輩學者的知識積累，它常可以指引我們後輩研究生研究已經走到哪裡了。至於能否用它來解釋既有的現象，是不是此理論仍然隱含著「瑕疵」，皆值得研究時反思或挑戰。 　　「資料」則是指社會現象的真實反映，研究者須謹慎將之轉化成為文字、數字、圖像、影音。在作研究當下，依據理論或概念群、假設、研究架構的指引下，在圖書館摘選資料；或走入社會人群中，篩選、測量、採集與研究主題相關的資料。 　　由此看來，理論與資料之間產生了勾連，對後實證主義的研究者而言，這是非常重要的巧門。 　　「巧婦難為無米之炊」，人文及社會科學研究者要研究學問，不得缺少「理論」與「方法」

的巧門！ 　　對「巧婦」而言，「巧門」是指作菜的食材、創意與方法。對研究者而言，此「巧門」則是指「作研究的思維」；對「問題的提出」；做「理論視野」；「資料擷取及處理」，邏輯的架構與「論文書寫」等一系列的概念、方法及實踐，它是閱讀資料獲得知識與撰述論文的「方便之門」。 　　研究生用本書「巧門」作研究，有方向可以遵循，有方法可以運用，有步驟可以執行，再加上持之以恆的興趣與熱情，依本書目次「按圖索驥」操作研究，定可寫出好論文，作出好成績。 　　另，宗教學術研究者欲更上層樓，成為優質研究者，也可從本書得到啟發。＃台灣蘭臺出版社。 本書特色 　　方法論內容豐富且深入淺出，適合當研究生的工具書。

　　整本書內容結構完整，符合教授教學參考書目。 　　方法理論與實踐相結合，適合精緻研究者引用。  

如何 選擇研究主題進入發燒排行的影片

伙伴選擇對於女性登山者登山經驗的影響

為了解決如何 選擇研究主題的問題，作者謝莉苹 這樣論述：

本研究將透過研究者在山上的參與式觀察與在山下的深度訪談，透過敘事研究法深入分析女性進入較為陽剛、充滿男子氣概的山岳場域時，因伙伴與互動關係的不同，如何影響每一次登山旅程的經驗，如何影響女性登山者自我主體性、價值與情感的建構、傳達與表現。研究結果顯示在女性與伙伴的互動關係中，內在的感覺與知覺，心情的感受及態度會因伙伴的不同而有所差異，包括身體的經驗、心境會受到不同層次的影響或轉換、伙伴之間革命情感的建立，在團隊的分工與合作也看見女性在山野環境中的性別展演及角色。女性透過登山經驗的積累以及體驗歷程，建構自我的主體性、價值及情感。在與山初遇，歷經與自我主體的遭逢，在登山歷經挫折中，進行自我訓練，在

鍛鍊後，獲得身心體態的轉變；她們也掙扎於家庭、婚姻上的平衡，最終，堅持於夢想，直到自我主體的確立。本研究指出從山下到山上，從下山到上山的反覆過程中，除身體於空間上的流動外，心思也跟著不停轉動，在登山經驗「質」與「量」皆豐富的七位訪談者雖同樣身為女性，不過她們透過不同生命經驗及登山歷練的累積，在不同的登山歷程中發展出女性氣質的多元樣貌。透過此份研究，促使及引導所有登山者透過在與不同伙伴的互動中以及登山的體驗歷程中，找到自身的主體性及價值所在。

教育研究法(2版)

為了解決如何 選擇研究主題的問題，作者周新富 這樣論述：

　　本書專為初次接觸到教育研究工作的大學生、研究生及現職教師而寫，內容共十四章，包含四個部分：教育研究緒論、研究設計、研究方法及研究報告撰寫。 　　本書以量化研究為重點，從開始尋找研究題目到完成報告，均作了詳細的說明，並且列舉了許多實例來相對照，讓讀者在沒有老師引導之下，仍然可以學會如何進行教育研究。  

地理資訊系統應用對歷史研究歷程之影響

為了解決如何 選擇研究主題的問題，作者阮韻蘭 這樣論述：

本研究以應用地理資訊系統（Geographic Information Systems，以下簡稱GIS）進行研究之歷史學者為對象，透過深度訪談及分析受訪學者研究成果，了解歷史學者應用GIS進行研究之歷程與應用情況，並進一步探討GIS對研究歷程是否產生影響，以及學者對應用GIS進行研究的看法與態度。研究發現應用GIS進行歷史研究的歷程包含「起始」、「準備」、「資料蒐集」、「資料處理」及「產出」五階段，與未利用GIS研究歷程比較，差異並不顯著。五個階段除準備階段，各階段的工作任務多具有共通及選擇性；「準備」階段主要任務包括籌措資金、組成團隊與學習GIS操作等，並非受訪學者進行研究過程中必經歷之階

段。研究發現，除準備階段涉及的各項任務，掌握研究現況、聚焦研究主題與資料蒐集前置作業等，也是研究歷程中選擇性任務，不必然出現在受訪學者的研究歷程中。分析研究歷程運用GIS的狀況發現，資料處理階段為應用GIS的主要階段，受訪學者應用GIS進行地理資料的影像對位與校正、定位、標記、擷取、修改、運算、整合與衍生；GIS各項功能當中，資料「處理」與「管理」為最常應用的功能，「分析工具」為利用率較低的功能。比較受訪學者應用GIS之的研究歷程、目標、任務與過往與研究歷程有關之實徵研究發現，GIS僅改變了執行研究任務的方式，對階段、研究目標等影響有限。多數受訪學者選擇研究主題並未受GIS影響；受訪學者將GI

S定位為研究的輔助工具，認為可有效提升地理資料處理效率、強化地理資料定位準確度與呈現精細度，能讓學者發現更多研究細節，增加研究深廣度，並有助於以地圖呈現研究成果。受訪學者認為地圖資料數位化有助GIS應用，並肯定台灣學術社群提供一個GIS應用的友善環境。然而也指出應用GIS處理資料與資料的庋用，應獲得學界重視，以及台灣學界利用GIS進行歷史研究仍不普及。分析應用GIS所遭遇的阻礙發現，無法查找或取得適合的資料為過程中遭遇最主要的困難。整體而言，受訪學者對GIS應用的效益抱持著肯定的態度。