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口腔保健教育介入對幼兒知識、態度及行為影響之研究-以台中市某公立幼稚園為例

為了解決塗氟吃東西的問題，作者林美華 這樣論述：

本研究主要目的旨在探討口腔保健教育介入對幼兒知識（knowledge，K）、態度（attitude，A）及行為（practice，P）之影響。研究者以自編「口腔保健教育介入對幼兒口腔保健KAP影響之調查問卷」及「口腔保健教育介入-幼兒口腔保健單元教學」為研究工具，採用立意取樣方式，以台中市某公立幼稚園5-6歲，兩班中、大混齡班之幼兒為研究對象。採準實驗研究法，有效樣本數為52人。問卷調查所得資料，分別採用描述性統計、卡方考驗、共變數分析、t 考驗、單因子變異數分析等統計方法，進行資料分析與處理，其主要研究結果摘要如下： 一、實驗組與控制組幼兒在「口腔保健知識、態度及行為」前測表現之現況（

一）兩組幼兒在三面向之前測排序，依序是「口腔保健態度」、「口腔保健行為」、「口腔保健知識」。 （二）實驗組與控制組幼兒在「口腔保健KAP量表」前測之各題項分析1.在「口腔保健知識」排序第1之題目是「刷牙是預防蛀牙最好的方法之一」，而最後1名之題目分別是「小臼齒、是壓碎食物的好幫手」、「大臼齒是將食物嚼碎與研磨的大力士」。2.在「口腔保健態度」排序第1之題目分別是「我會勇敢接受牙醫師的檢查」、「牙齒意外撞落，我不會慌張，會馬上告訴老師或爸媽」而最後1名之題目分別是「我認為沒有吃東西，所以不需要刷牙」、「我覺得使用牙線清潔很麻煩，所以就不用學習」。3.在「口腔保健行為」排序第1之題目是「幼兒會

選擇使用兒童牙刷刷牙」，而排序最後1名之題目是「看到牙齒圖片，幼兒會說出門牙、犬齒的位置」。二、 幼兒口腔保健教育介入前，實驗組與控制組幼兒在「口腔保健KAP三個分量表及總量表」的前測得分，未達顯著差異。三、 幼兒口腔保健教育介入後，實驗組與控制組幼兒在「口腔保健KAP三個分量表及總量表」的後測得分，實驗組均高於控制組，並達顯著差異。四、 幼兒口腔保健教育介入後，實驗組幼兒在「口腔保健KAP分量表及總量表」的前後測得分，後測均明顯高於前測，並達顯著差異。五、 幼兒口腔保健教育介入前後，實驗組幼兒之背景變項在「口腔保健KAP量表」之差異情形 （一）教育介入前1.「性別」、「排行」及其主

要照顧者「職業」不同之實驗組幼兒，其在「口腔保健KAP三個分量表及總量表」之前測得分，沒有顯著差異。2.「年齡」不同的實驗組幼兒，其在「口腔保健態度」之得分達顯著差異，即6歲組幼兒的平均得分，顯著高於5歲組。3.「年齡」不同的主要照顧者，其教養之實驗組幼兒在「口腔保健知識、態度分量表及KAP總量表」之前測得分，有顯著差異，經事後比較發現「31-40歲」的主要照顧者，顯著高於「20-30歲」的主要照顧者。4. 「學歷」不同的主要照顧者，其教養之實驗組幼兒在「口腔保健知識與KAP總量表」之前測得分，達顯著差異，且「專科（含）以上」高於「高中職（含）以下」的主要照顧者。 （二）教育介入後1.「性別

」、「排行」及其主要照顧者之「年齡」、「職業」、「學歷」不同之實驗組幼兒在「口腔保健知識、態度、行為三個分量表及總量表」之後測得分，未達顯著差異。2.「年齡」不同之實驗組幼兒在「口腔保健知識、態度、行為三個分量表及總量表」之得分，有顯著差異，即6歲組的幼兒顯著高於5歲組。關鍵字：混齡班幼兒、幼兒口腔保健教育介入、幼兒口腔保健知識、態度及行為