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中國科技大學 企業管理系 朱宗緯所指導 陳玉惠的 新冠疫情下國小教師之工作壓力、心理資本、 工作不安全感與憂鬱情緒之關係 （2021），提出土城中正國中雙語班關鍵因素是什麼，來自於工作壓力、心理資本、工作不安全感、憂鬱情緒、線性結構關係模式。

而第二篇論文稻江科技暨管理學院 休閒遊憩管理學系碩士班 張新鵬所指導 蔡雯琳的 嘉義縣國小教師親子休閒活動參與動機、休閒阻礙 與幸福感之研究 （2017），提出因為有 參與動機、休閒阻礙、幸福感的重點而找出了 土城中正國中雙語班的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了土城中正國中雙語班，大家也想知道這些：

新冠疫情下國小教師之工作壓力、心理資本、 工作不安全感與憂鬱情緒之關係

為了解決土城中正國中雙語班的問題，作者陳玉惠 這樣論述：

COVID-19的新冠肺炎疫情造成全球化戕害，已成為二十一世紀對全人類健康威脅的新興傳染病。由於新冠肺炎疫情的不確定性，學校教育因防疫關係，改變了許多教學現狀，如：遠距教學、線上授課等。使得國小教師之工作變得繁瑣、沒有安全感、倍感壓力，進而造成心理或行為上皆受到影響。因此，本研究之主要目的在於探討在新冠疫情下，新北市國小教師之工作壓力、心理資本、工作不安全感、憂鬱情緒之間的影響，以期提供給國小教師及教育單位參考。本研究以110年新北市公立國民小學現任教師為研究對象，運用便利抽樣方式，以紙本及網路問卷實施調查，回收之有效問卷共計450份，主要以線性結構關係模式驗證各變數之假設。研究結果發現：新

冠疫情下，1.國小教師之工作壓力對心理資本具有顯著負向的影響關係；2.國小教師之心理資本對憂鬱情緒具有顯著負向的影響關係；3.國小教師之工作壓力對憂鬱情緒具有顯著正向的影響關係；4.國小教師之心理資本對工作壓力與憂鬱情緒具有部分中介效果；5.國小教師之工作不安全感對工作壓力與憂鬱情鬱具有顯著干擾作用。

嘉義縣國小教師親子休閒活動參與動機、休閒阻礙 與幸福感之研究

為了解決土城中正國中雙語班的問題，作者蔡雯琳 這樣論述：

本研究目的在探討嘉義縣國小教師親子休閒活動參與動機、休閒阻礙及幸福感之現況，並進一步探討不同背景變項之嘉義縣國小教師在親子休閒活動參與動機、休閒阻礙及幸福感因素之差異與相關情形。本研究係以嘉義縣國小教師為研究對象，藉由蒐集相關文獻後彙整形成研究架構，並改編「嘉義縣國小教師親子休閒活動參與動機、休閒阻礙及幸福感問卷」為研究工具，採分層隨機抽樣方法進行調查，共發放350 份問卷，回收有效問卷332 份，有效回收率為95%，利用統計套裝軟體進行資料處理與分析。研究結果顯示：一、休閒參與動機以「親子關係需求」的得分最高。二、休閒阻礙以「家人及外在環境阻礙」的程度最高。三、幸福感則是「樂趣享受」的感受

程度最高。四、休閒參與動機在「年齡」及「服務年資」之個人背景變項上皆達顯著差異。五、休閒阻礙在「擔任職務」之個人背景變項上達顯著差異。六、幸福感因素在「年齡」、「服務年資」與「孩子個數」之個人背景變項上皆達顯著差異。七、休閒參與動機與幸福感達顯著正相關。八、休閒阻礙因素與幸福感達顯著負相關。

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