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台灣 公 私立 大學數量的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蔡進發寫的 創新世代12個人文思維 和葉至誠的 生涯規劃與職業生活都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自天下文化 和秀威資訊所出版 。
國立臺中科技大學 會計資訊系碩士班 劉政淮所指導 葉芳旻的 國立大學校院經營績效評估及合併政策之探討 （2016），提出台灣 公 私立 大學數量關鍵因素是什麼，來自於經營績效、資料包絡分析法、少子化、合併、整併。
而第二篇論文康寧大學 休閒管理研究所 顏瑞美所指導 吳盈泰的 大學內部行銷之關聯分析 ─以休閒、觀光、餐旅學系為例 （2014），提出因為有 外部行銷、內部行銷、決策實驗室分析法的重點而找出了 台灣 公 私立 大學數量的解答。
創新世代12個人文思維
為了解決台灣 公 私立 大學數量 的問題，作者蔡進發 這樣論述：
在知識經濟時代， 做有人文底蘊的創新者。 本書收錄亞洲大學蔡進發校長寫給年輕人的十二種人文思維，包含：創新教育、跨領域學習、獨立思考、專注能力的培養、國際視野、美學教育、理性與感性、性別教育、正確的價值觀、終身學習、成功的定義以及社會服務，係根據蔡校長過去在美國求學、教學、研究和回國後從事教育工作的心得所寫成。在本書中，蔡校長不僅表達自己的想法，還邀請五位亞大講座教授與副校長、院長闡述人文思維的多種面向，值得每位青年學子閱讀深思。 名人推薦 透過十二個關鍵思維，蔡校長大方與我們分享自身的求知、辦學歷程，這些寶貴的經驗和觀點，提供了「迎向未來的創新世代」前進的動力，而本書所
展現的核心精神與實踐成果，也使我深獲共鳴、啟發、反思與鼓舞！——朱宗慶（朱宗慶打擊樂團總監） 台灣社會變化快速，這樣浮動的社會需要一股沉穩的力量，凝聚所有動能往前進；《創新世代12 個人文思維》扮演著引導啟發的力量，幫助學生建立正向、利他的價值觀，打開了每一扇窗，態度不同、結果就不同，年輕人就有能力翱翔世界。——李文華（中國醫藥大學校長、中央研究院院士） 蔡校長不光是一位蜚聲中外的科學家，更是一位春風化雨、潤物無聲的好老師。他所引導的亞洲大學，正昂首邁入世界一流大學的行列；他所倡導的人文思維，讓工程系學生富有情懷，讓設計系學生重視邏輯，讓所有的學子都有溫暖的心，去擁抱社會、改變
社會。通過這本小書，願所有的讀者能體會到「並非我們帶領你們前進，而是你們推動我們走向未來」。——倪明選（澳門大學副校長） 從書中看到的不只是如何辦學成功的要素，更可以看到做人做事應該具備的態度和高度。蔡校長兼具了科學家的實事求是精神和教育家的人文關懷涵養，完成了這本非常適合推薦給年輕人細讀深思的好書。——盛治仁（雲朗觀光集團總經理） 信息化、數碼化、網絡化的發展改變著我們的世界，要保證它們朝著正確方向發展，離不開人文素養。蔡進發教授是電機工程科技專家，但十分注重人文關懷，他的《創新世代12 個人文思維》扼要介紹了其中十二個重要範疇，值得推薦。——郭位（香港城市大學校長、中央研究
院院士） 蔡校長的書以個人的經驗及深入淺出的手法指引年輕人如何在這快速變化的時代中找到自己的路，打好手中的牌！這本書也是一個新型領導力的詮譯：如何「陪伴」身邊的人去充分啟發他們的潛能。是一本家長、師長、主管們必讀的好書！——葉祖堯（前德州大學奧斯汀分校、馬里蘭大學電腦科學系系主任） 蔡校長以打造「台灣的哈佛」為願景來辦亞洲大學，將眼光對焦在未來，堅持國際級的水準，訓練學生兼具美學涵養、理性、感性與良好的品德，以培養國際化人才為學校最重要的目標。 蔡校長的人生經驗、建校的使命感、辦學的熱情與創新，以及對於質的要求，在這本書中一覽無遺。這是一本可以輕鬆閱讀的好書，充滿了許多智慧，可
以從中獲得許多啟發。——劉金標（巨大機械工業公司董事長） 蔡進發校長十六年前放棄在美國知名大學擔任系主任的機會，返台接下亞洲大學創校校長一職，創校過程中的熱忱與投入，令人感動。尤其在聘請優良師資與打造亞大成為國際級的學習環境，更是不遺餘力。創校歷程，焠煉出人文思維專書，值得推薦與大家一同分享。——鄭崇華（台達集團創辦人）
台灣 公 私立 大學數量進入發燒排行的影片
今日立法委員林佳龍在教育及文化委員會質詢蔣偉寧部長有關大專學院學雜費調帳的問題，要求蔣部長不要只凍漲一學期而是要凍漲最少一學年，並應以補助軍公教子女學雜費的額度為目標來規劃教育券減輕青年學子的學費負擔，並應增加國家教育投資及制定私校退場機制，合理分配教育資源。蔣部長對林佳龍委員的提案皆表示願意努力達成。
針對油電民生物價飆漲，大學學雜費是否也要跟著漲，今日在教育及文化委員會蔣偉寧部長表達此時將不會調漲。林佳龍委員追問:「不會漲，是一學期還是一學年?」蔣部長回答是一學期，林佳龍委員大失所望要求蔣部長重新考量以目前的民生經濟壓力，應該要凍漲一學年以上。蔣部長表示，半年之內會訂出未來學雜費的政策，會努力爭取一學年不調漲學雜費。
林佳龍委員指出，既然教育部針對高等教育學費的精神是創造「安心穩定」，而目前的教育資源分配現況卻是「反重分配」也就是劫貧濟富，經濟狀況比較差的人去念學費比較高的私立學校，有的還要離鄉背井，若就讀不適合的學校，造成未來競爭力比較弱，孩子的一生就輸在起跑點上。林佳龍委員指出，孩子是我們的傳家寶，政府的責任是要重分配讓有錢的人幫助比較弱勢的人，這就是我們這一代對下一代的責任。蔣部長表示，未來學雜費調整之後會有一些公共財，將以一部分的預算用來補助學生的學雜費。
林佳龍委員指出，造成教育資源劫貧濟富的最大原因是軍公教子女的教育補助。目前政府一年將近73億在補助軍公教子女的教育補助，從小學至大學每學年可有1000元至71600元的補助，反觀政府對私立大學專校院經濟弱勢學生學雜費補助，以家庭所得70萬以下分級予以補助，家庭收入在30萬以下者，每年補助35000元，相較於軍公教子女教育補助未設任何條件每年可達71600元，林佳龍委員高呼一般家庭學生在受教育的過程中所獲得的資源協助顯得相當地微薄。
林佳龍委員指出，以目前高等教育補助經費包括經濟弱勢學費補助及貸款利息補貼平均每人獲得約5900元的補助，軍公教人員申請大專校院子女教育補助，平均每人補助約52550元，幾乎是一比九，真是同學不同命。林佳龍委員對蔣部長願意研擬教育券給予肯定，並質詢蔣部長國家願意投資多少預算投入經費在此項政策上?蔣部長回答，若未來國立大學學費從五萬提高到十萬，將會有150億的額度可以部份來投入教育券來補助學子。林佳龍委員表達蔣部長力爭教育經費的提升，畢竟苦不能苦小孩，窮不能窮經濟，並強調教育券的目標應該以軍公教子女教育補助的額度來規劃。蔣部長回答將會通盤檢討，教育券的規劃會朝此軍公教子女教育補助的額度目標來努力。
林佳龍委員也提出目前台灣大學數量眾多，導致設備、師資、經費不足，教育部應有一套機制讓體質不佳，評鑑不好或假借名義升格實質並沒有提升教學品質的大專院校可以退場，教育部應盡速建立私校退場機制。蔣部長表示同意願意研擬機制。
林佳龍委員提醒蔣部長，一定要改變目前公教在調薪卻由學生在買單的現象，如果學費沒有處理好，台灣將有新一波「反高學費，要求社會公平正義」的學生運動，蔣部長一定要苦民所苦。
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國立大學校院經營績效評估及合併政策之探討
為了解決台灣 公 私立 大學數量 的問題，作者葉芳旻 這樣論述：
近幾十年來高等教育政策開放導致大學數量快速增加，同時面臨全球經濟惡化及政府財政窘困的情況，如何在有限的教育經費及少子化生源減少的衝擊下永續經營，此為各大學校院必須面對與因應的嚴肅議題，學校經營績效更攸關著學校的生存。本研究運用資料包絡分析法以評估96年度至104年度間臺灣53所國立大學校院之經營績效，並利用規模報酬分析各校是否將投入資源作有效運用，以達最適規模水準。對效率不佳學校提出改進方向與幅度，並同時觀察研究期間已合併學校在合併前、後的效率，俾使各校能積極響應合併政策，期使校際間的資源整合及提升競爭力。 研究結果發現，以整體績效而言，經營績效表現佳為相對「有效率」的學校是成功大學、
臺灣師範大學、臺灣科技大學、中央大學、中正大學、臺中科技大學、勤益科技大學、虎尾科技大學、高雄應用科技大學及屏東大學等。另104年度在樣本資料中，績效表現不佳的學校高達35所，無效率主要原因為學校規模未達最適規模所致，顯示教育部推動學校合併之政策方向是正確的。 本研究並探討少子女化現象對大學校院學生來源、學校經營及辦學品質的影響。發現長期處於規模遞增學校，其學生人數皆低於5,500人，均未達規模經濟，學校應放棄己見而積極參與校際間之整併，以達到最適規模經濟，提升競爭力。另發現研究期間已合併學校，合併後經營績效確實有提升。研究發現造成學校經營績效不佳原因，主要有：學校規模過小且學生人數不足、
教師專題研究計畫之成果產出呈現不足現象、學校辦理各項自籌收入績效不彰等，可以提供作為各校日後經營策略之參考。
生涯規劃與職業生活
為了解決台灣 公 私立 大學數量 的問題，作者葉至誠 這樣論述：
任何成功者都懂得規劃符合自己能力、需求和理想的生涯 踏實地努力、認真地著力，在職業、生活、家庭生涯中自我實現 金融海嘯、經濟衰頹使青年就業受到格外關注，青年失業人口往往居社會各年齡層之冠；但青年失業惡化卻非自金融風暴開始。失業問題造成了嚴重的兩大困境：工作貧窮以及喪志青年。雖然，教育機會普及，學歷普遍提高，但社會實況是：青年失業痼疾難治，衍生出各種社會問題，引為大眾關注。 本書分從宏觀角度及微觀作為看待青年生涯發展議題，以引導青年能展開生涯思考、認知規劃能力。探討如何自推動生涯教育發展，讓青年學有所長，學以致用；鼓勵青年調整心態，不好高騖遠，發揮勤敏務實，積極奮發，將
可展開踏實生涯。這不僅對社會長遠發展有利，為青年提供向上奮發的激勵；亦可根除滋生各種青年問題的社會土壤，有效改善經濟結構失衡的局面。 本書特色 本書分從宏觀角度及微觀作為看待青年生涯發展議題，以引導青年能展開生涯思考、認知規劃能力。
大學內部行銷之關聯分析 ─以休閒、觀光、餐旅學系為例
為了解決台灣 公 私立 大學數量 的問題，作者吳盈泰 這樣論述：
少子化趨勢的影響與大學數量急速增加，使學生對於大學的就讀有更多選擇的機會，大學的招生已進入高度競爭的時代。學校為求永續經營發展，如何活用企業行銷管理的理念與策略以提高學校的競爭力，將是非常重要的課題。學校組織應將教師當成內部顧客，以內部行銷策略提升教師能力，對學生及家長提供良好的教學服務，進而形成好口碑而成為學校外部行銷的基石。 因此，本研究提出內部行銷四大構面:「支持」、「激勵」、「溝通」、「訓練」，以及十九項評估準則，旨在探討大學內部行銷各構面及各準則間之關聯程度，並找出最關鍵之因素，以提升學校未來在推動內部行銷策略時的成效。研究對象為台南、高雄地區擔任大學之休閒、觀光、餐
旅學系的15位資深教師，以發放問卷方式進行調查，利用決策實驗室分析法(DEMATEL)進行分析，研究結果經分析後，獲得結論如下:一、「內部行銷」四大構面中，「支持」與「溝通」為總影響源。二、「支持」構面中，各準則間的總影響源是「充實設備」、「解決問題」與「關心工作」。三、「激勵」 構面中，各準則間的總影響源為「獎懲合理」。四、「溝通」構面中，各準則間的總影響源為「掌握訊息」。五、「訓練」構面中，各準則間的總影響源為「肯定研習進修」與「舉 辦各種研習」。