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九歌少兒書房第65集：剪紙少女翩翩、我和小豬撲滿的存錢日記、不嚕樂園、我的虎爺好朋友、恐懼的馬赫數

為了解決台北市教育局信箱的問題，作者鄭若珣,邱靖巧,薩芙,海德薇,董少尹 這樣論述：

　　《剪紙少女翩翩》 　　雕花春聯、鏤空窗花、狗年賀卡，造型書籤，每張剪紙作品仔細的配上蓋有「紙憶坊」三個字的襯紙，今年春節，翩翩跟表姊參加了鎮海宮的「少年plus藝術市集」。拿起外婆留下的大白鐵剪刀開始剪紙，看著掛在招牌隨風轉動起來的小狗剪紙，是外婆最疼愛的忠犬吉利，也勾起了翩翩回想起小時候在外婆家度過的時光。 　　外婆在小鄉下經營了一家紙藝店，靠著一把大尖剪刀和對紙藝的特殊天賦，以此維生，賺錢照顧一家大小。紙藝店是翩翩兒時玩耍的場所，她的剪紙技術也是從外婆那邊學來的，她們找到外婆的百相簿，收藏著各種剪紙圖案，還有每個人的第一張剪紙，以及外婆最拿手的故事剪紙。 　　表姊提議用「剪聊時

光」的故事剪紙呈現各攤位的特色吸引客人，滑板、竹笛、草編、花布、刀、葫蘆雕，還有折紙，在翩翩的剪紙裡說起一個又一個動人的人生故事，也讓翩翩對剪紙有了新的感覺，創作出一張張別具特色的剪紙，還想起和相依為命的媽媽相處的點滴，以及過世外婆的回憶，慢慢化解各自的心結…… 　　《我和小豬撲滿的存錢日記》 　　存錢Start！ 　　小豬撲滿！階梯式存錢，這方法好像不錯，怎麼手邊的錢少得可憐？我忍不住哀嚎一下。 　　不過，一整套金庸小說到底要多少錢？不管多少，總是有希望的，我要先存錢才是。 　　有道是，錢不是萬能，但沒錢萬萬不能。我要對我自己有信心，我一定可以的。 　　第二個月 　　我不再堅持那個什麼階

梯式存錢，不然我整天都會被錢綁死了。 　　開學後，我在學校選上總務股長，得要顧好全班的錢， 　　回家還要想怎麼存下自己的任何一毛錢，錢錢錢…… 　　它們就像老哥聽的重音樂不停地在我腦中彈跳碰撞。 　　存錢無止境~~ 　　班上愛請客的戴襄玉居然跟我借三十元，現在我每次看到她， 　　就想起被她借走的那三十元，但不知為什麼，總覺得時機不對，開不了口。 　　老哥說：「借錢給別人就當作花掉了。」 　　呆帳才是我花掉的，借給戴襄玉的三十元，根本就像丟進池塘，噗通一聲，沒了。 　　唉呀！還是我就跟戴襄玉說不用還了，這樣的話，我會不會好過一點？ 　　但我的存錢計畫怎麼毫無進展，我的好友蘇藝芬居然跟我說：存錢

只有三個字，慢，慢，還是慢。這樣我何時才能存到錢啊…… 　　主角安妮除了管理自己的小豬撲滿，還擔任班上總務的重責大任，每一筆支出與存入，都考驗著她，要如何為自己所做的決定負責，而同儕間金錢往來也和人際關係產生連結，與社會化歷程密不可分，寫出面對金錢時最艱難的抉擇。 　　《不嚕樂園》 　　每個人的心中都有一座不嚕樂園，是一磚一瓦建築的也好，是憑空想像的也好， 　　只要把喜歡的事物擺進去，討厭的事物趕出來。 　　不如意時，躱進那個樂園，就能找回生活的勇氣。 　　小裘和安培、小瑜三人住在一個以樂園維生的小鎮，鎮上大部分的人都在遊樂園區裡工作。今年的暑假作業是模型製作，他們決定運用老師教的知識，

利用紙板、木頭、黏土、樹枝、棉線等素材做成遊樂園模型。小裘的爸爸是計畫研究員，所以只要報出爸爸的名字，就能進入樂園。 　　於是，他們相約到遊樂園現場取材，從雲霄飛車、海盜船到摩天輪、碰碰車，沒想到，小裘當天遇到一起玩水槍的小小孩居然失蹤了，也讓她想起一年多前在恐怖屋裡失蹤的玩伴邦加。 　　遊樂園接二連三的出現意外，小裘為了弄清楚層出不窮的失蹤線索，他們三人捲入了可怕的案件之中，他們能平安無事嗎？到底這個充滿歡樂的遊樂園背後，隱藏了什麼恐怖計畫？最後能找到邦加和小小孩嗎？ 　　《我的虎爺好朋友》 　　「虎爺啊虎爺，如果您真的靈驗，拜託幫我趕走那些壞蛋吧。」小樂為了躲避欺負他的學長，躲到土地

公廟的供桌下，他雙手合十祈禱，求虎爺保護他不被學長找到，沒想到居然如他所願。隔天早上，小樂在土地公廟前發現一隻小狗，本來想帶回家養，連名字都取好了，因為長得很像虎爺，便叫牠「虎爺」。沒想到爸爸卻不准他養狗，他只好偷偷養在頂樓。 　　養了虎爺之後，好像一切都開始變好，因為遛狗時遇到喜歡小狗的同學梁燕，讓他交上轉學後的第一個朋友。後來小樂發現媽媽早就知道他偷養虎爺，因此每天晚上便拉著媽媽帶虎爺到河邊散步，患有憂鬱症的媽媽也越來越來開朗。更神奇的是虎爺不但讓他閃過了麻煩，還幫迷路的他領路，甚至抓住了壞人……小樂開始懷疑他的狗是虎爺降世，但這可能嗎？ 　　作者結合民間宗教常識，將土地公、二郎神、虎

爺的正義形象、守護者特質，巧妙融入轉學生小樂的日常生活，與小樂的成長歷程互為呼應，讓孩子了解成長本來就是一段尋求認同與信仰的旅程。 　　《恐懼的馬赫數》 　　台北飛航情報區在西元二○二三年成為全球最繁忙的空域，因此，台灣不但單獨成立航管部，更採購運算能力獨步全球的新世紀AI人工智慧，暱稱「歐洲海豚」的超級航管系統，協助大園「空管中心」三百多位飛航管制員，在地下十五樓的雷達管制作業室日夜監控台灣上空所有飛行器，指揮空中交通，因此台灣空域也從未發生客機相撞的巨型空難。 　　主任要我當保姆，帶三個拖油瓶，高妹、眼鏡仔、小胖，他們是大園國中「飛行研究社」的幹部，要寫一篇空管中心的專訪。我先帶他們參

觀我如何管制飛機，飛航管制員要緊盯雷達螢幕，看著南來北往的綠色光點，若發現潛在撞機衝突，要馬上利用無線電聯繫，確定航班飛行速度，用國際慣用馬赫數指揮天上的飛機。 　　蛤！什麼？你不懂什麼叫馬赫數？ 　　簡單來說是速度單位，大都用在飛機、飛彈、火箭，但一馬赫就是一倍音速，這個速度非常驚人。所以在只能前進，不能後退的天空交通，避免航班衝突是非常重要的，一旦發生，必定是兩機乘客全數罹難，不會有生還者。 　　沒想到採訪任務完成時，空管中心竟然遭遇炸彈攻擊，美國總統乘坐空軍一號，將從南韓起飛、借道台灣南下飛往馬尼拉的消息，意外曝光。掌握這項情資的恐怖組織，趁美國空軍一號進入台灣領空之際、企圖攻陷大

園空管中心、癱瘓空中交通、斬首美國總統，到底我要怎樣才能阻止恐怖攻擊、保護他們三個的安危？而這背後更巨大的陰謀究竟是……  

台北市教育局信箱進入發燒排行的影片

國中導師對校園霸凌防制政策認知與實務經驗之研究

為了解決台北市教育局信箱的問題，作者方慧君 這樣論述：

本研究旨在探討國中導師對校園霸凌防制政策的看法，處理校園霸凌事件的經驗，校園霸凌防制政策的落實情形，以及處理霸凌事件遇到的困境，最後根據受訪導師的意見歸納對校園霸凌防制政策的建議。本研究採質性研究訪談法，以新北市三所大型公立國中的12位導師為訪談對象。本研究發現，在政策的落實上，受訪導師傾向不利用政策資源自己處理。受訪導師多對校園霸凌有準確的認知，以經驗法則作為對校園霸凌行為的判斷標準。在處理校園霸凌事件的經驗中，面對不同類型的霸凌，導師會運用不同的手段處理，對霸凌者的處置有懲處及輔導，對被霸凌者的處置有輔導、教導自保方法、協助改善社交技巧，在處理校園霸凌事件時遇到的困境有學生面向、家長面向

和學校面向。最後，本研究根據研究結果對未來政策提出幾項建議，分別為校園霸凌防制政策的制定宜從協助教師的角度出發、教育學程宜增設處理校園霸凌事件之增能課程、教育主管機關宜建立政策回饋信箱，以了解政策落實情形、教育主管機關宜規劃學生人際關係相關課程、教育主管機關宜建立校園霸凌防制諮詢窗口。

設計優質的課程單元：重理解的設計法指南

為了解決台北市教育局信箱的問題，作者GrantWiggins,JayMcTighe 這樣論述：

　　「Understanding by Design」（簡稱UbD）是十多年來盛行美國學校教育界的課程設計方法，台灣譯為「重理解的課程設計（法）」。其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式，先分析課程單元的目標，其次發展對應目標的評量策略，最後才是設計教學活動。 　　本書是UbD的簡明修訂版，作者將UbD的基本概念和要素分為八個模組，以方便初入門者快速掌握重點。這八個模組係根據「UbD範例2.0版」架構而成，包括：介紹UbD的大概念、說明UbD範例、找出單元設計的起始點、草擬初步的課程計畫、撰寫及分類學習目標、分析主要問題和理解事項

、確定理解的證據並發展評量任務，以及撰寫學習計畫（詳見本書各章）。 　　本書內容簡明扼要，可作為教師研習進修的教材，也很適合修習師資培育課程的師資生、在職教師，甚至行政人員作為學習UbD方法的專書。有興趣進一步研究UbD的讀者，可以根據書內提供的網址，查詢及下載更多的說明文件或實用表單。

民眾申訴系統議題關聯性之社會網絡分析-以某區域教學醫院為例

為了解決台北市教育局信箱的問題，作者方麗珍 這樣論述：

書名頁 i論文口試委員審定書ii中文摘要iii英文摘要iv誌謝v目錄vi表目錄vii圖目錄viii第一章緒論1第一節研究背景1第二節研究動機1第三節研究目的2第二章文獻探討3第一節電子信箱設置與建議3第二節數據分析相關研究5第三節醫療服務品質與顧客滿意度之相關性9第三章研究方法13第一節資料蒐集13第二節分析方法16第四章研究結果20第一節研究醫院「便民服務」系統描述性分析20第二節中文斷字結果24第三節HTML5文字雲頻率統計25第四節社群網路分析26第五章結論與建議30第一節結論30第二節建議31第三節研究限制32參考文獻33中文文獻33英文文獻37