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古典緊張理論的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理
古典緊張理論的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林滄崧寫的 析釋犯罪學：總論與理論篇 和勇幸的 這是一本犯罪學解題書都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和讀享數位所出版 。
國立成功大學 教育研究所 董旭英所指導 盧名瑩的 家庭危險因子、學校依附、個人培力與青少年偏差行為之研究 （2021），提出古典緊張理論關鍵因素是什麼，來自於家庭危險因子、學校依附、個人培力、偏差行為、零膨脹負二項迴歸模式。
析釋犯罪學：總論與理論篇
為了解決古典緊張理論 的問題，作者林滄崧 這樣論述：
基本上，「犯罪學」對於台灣學術領域來說是一門外來學科，其內涵大多數皆以歐美學者的犯罪研究觀點為主，因而造成台灣學生在研讀犯罪學時便面臨了三個關鍵挑戰：一是對於歐美知識經過轉譯後的知識理解程度是否足夠；二是對於歐美社會文化下所生成犯罪學知識是否真能理解；三是對於犯罪學總體架構的輪廓是否能夠全盤掌握。這三個關鍵挑戰成了台灣學生或有興趣的讀者，能否順利入門犯罪學殿堂的重要因素。 本書即是建立在這三者基礎上，以台灣學生或有興趣研讀犯罪學的讀者角度出發，進行犯罪學知識的架構與闡述，進而使讀者能在最短時間內進入犯罪學的知識領域。因此，閱讀本書後，您會發現有以下三大特色：
1.敘述性與論理性相融：以白話的方式來闡述犯罪學重要觀點。 2.學術性與實務性並重：以實務現象搭配學理內涵來充分解釋。 3.初學者與進階者兼顧：以選擇重要觀點並核心化來建構本書。
家庭危險因子、學校依附、個人培力與青少年偏差行為之研究
為了解決古典緊張理論 的問題，作者盧名瑩 這樣論述：
本研究以古典緊張理論、Agnew的一般化緊張理論以及、Hirschi的社會控制理論為基礎，探討家庭危險因子、學校依附以及個人培力在青少年偏差行為「發生與否」及「發生頻率」過程中所扮演的角色。研究資料採用臺灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel Survey, TEPS）2007年第四波調查資料進行分析，研究對象為台灣地區之高中、綜合高中、高職及五專三年級之學生，有效樣本為3,900人。考量偏差行為調查資料離散程度大且多數為零之現象，使用零膨脹負二項迴歸模式（zero-inflated negative binomial regression, ZINB）進行分析，
先探討變項對偏差行為「發生與否」的影響，即區分有或無偏差行為；再繼續探討影響有偏差行為者「發生頻率」的因素。本研究主要結果如下：（一）家庭危險因子、教師關懷與個人培力，以及城鄉與學制二種背景變項，在零膨脹迴歸模式中皆未達到統計上顯著水準，代表皆不是影響偏差行為「發生與否」的因素；（二）透過負二項迴歸模型結果可知，家庭重大變故會提高青少年偏差行為的「發生頻率」，教師關懷、社團影響與學校活動則是使偏差行為「發生頻率」降低的影響因素。此外，本研究認為個人培力中的社會合作與協調是降低「發生頻率」的因素，但研究結果卻與研究假設相反；其餘因素皆未獲得統計上支持，即家庭暴力、獲取資訊與思辨、城鄉、學制皆非影
響偏差行為「發生頻率」的因素。最後，依研究結果提出相關建議，提供家長、學校或相關輔導人員作為輔導實務工作與未來研究之參考。
這是一本犯罪學解題書
為了解決古典緊張理論 的問題，作者勇幸 這樣論述：
為什麼要買這本？作者告訴你 完整收錄103年至108年共6年間與「犯罪學」有關之申論題與選擇題，考科涵括司法三等監獄官、觀護人、司法四等監所管理員，與一般行政警察四等、三等警察犯罪防治人員預防組，以及警大犯罪防治研究所碩士班入學考題。 全書編排方式參考學術界各大家學者對於犯罪學之架構進行分章、分節，並結合市售多本犯罪學解題書排版方式，採先申論後選擇之編排，讓讀者能夠以申論題先建立章節體系概念，後以選擇題作為補強。在解題方面，將歷年考題中的重點申論題目篩選加以詳解，其餘題目輔以簡要提示註解，讓本書不僅是單純的考試用書，更能讓讀者藉由本書確實掌握犯罪學的體系與架
構，讓理解先於記憶，在考場上即能無往不利。