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中華民國中醫條例頒布前中醫師考覈制度之探討（西元一九一二年至一九三六年）

為了解決公布榜單姓名問題的問題，作者楊惠雯 這樣論述：

研究目的近年來全世界對中醫學實踐和醫療技術提供者的需求逐年攀增。要如何在現代主流醫學環境下，維持中醫藥的醫療品質，使中醫藥得以永續傳承，中醫師的考覈方式為其中關鍵之一。學科的發展往往受歷史背景所牽動。清末連年的戰爭以及西化影響，中醫學教育與考試方式也有了極大的改變，《中醫條例》頒布前，各地方政府為了培養中醫人才各自設立的考覈方式，都再再的突顯出中醫學及我國歷史的特殊性。故本研究目的即在完整梳理「中華民國中醫條例頒布前中醫師考覈制度」之發展。研究方法搜尋整理清末明初以後至民國二十五年《中醫條例》頒布前，與中醫考覈制度相關的官方公報、檔案、文獻、報紙、期刊、論文等資料，加以彙整，期以建構全面象之

理解。以資料的年代、主題分篇章整理，綜括研究探討中華民國元年至《中醫條例》頒布前中醫師考覈制度的演變過程，作為日後中醫學考覈模式甚至是教育制度永續發展之參考。研究結果自清末開始西方文化大量傳入，西方醫學的知識、制度倍受重視，甚至於全盤採用，致使中醫逐漸勢微，幾度面臨滅絕危機。此外，連年的戰爭及動亂，使得政策制度規定不一、鬆散，然而，即便在初始草創及政治動盪下所設立的制度，與現今的樣貌已頗為相似。從過去的歷史足跡，更可以印證考覈制度的重要及其逐漸完備的演進，期望隨著制度的進步，我們能投予更多的心力致力於中醫學的研究及保存，以發揚並造福社會大眾。

我國國民中小學教師專業自主權與學生隱私權衝突之研究

為了解決公布榜單姓名問題的問題，作者薛美蓮 這樣論述：

摘 要在天賦人權的理念下，每個人不會因其身分地位之不同，而異其權利義務，係受到法律平等的保護，因此，學生之人權亦應受到尊重與維護。基於此觀點，現今的校園強調友善校園人權環境之建立。其實，對學生隱私權之尊重就是在落實友善校園人權環境，惟在國民中小學之教育現場中，侵犯學生隱私權的案例是層出不窮，在這些案例當中，有些是教育人員對學生隱私權之侵犯；有些是學校以維護校園安全或秩序之名侵犯學生隱私權，其中不乏是教師專業自主權與學生隱私權發生衝突。國民中小學教師專業自主權與學生隱私權發生衝突之原因，在於教師行使教師專業自主權時，動輒以「維護秩序」與「安全考量」作為侵犯學生隱私權的理由，而無法獲得學生之認

同。由於國民中小學教師專業自主權與學生隱私權之對立衝突，導致師生間的情感與信賴關係破裂，對學校人權教育造成莫大之傷害，也影響教育的進行，無助於學生健全人格的發展與品德的陶冶，因此，為避免或減少教師專業自主權與學生隱私權衝突之發生，以維持師生間的和諧，提供衝突之解決方法，作為教育現場教師參酌的依據乃當務之急。基於上述，首先，藉由國內外文獻資料，探究國民中小學教師專業自主權及學生隱私權之意涵及憲法上之地位，並且分析基本權利衝突的解決理論，以建構國民中小學教師專業自主權與學生隱私權衝突解決之原則。其次，蒐集國內校園學生隱私權之案例，分析歸納出教師專業自主權與學生隱私權衝突之案例類型，並以解決原則為基

礎，提出兼顧程序正義與實體正義之解決方法。再者，對國民中小學之在職教師進行訪談，請其對於教師專業自主權及學生隱私權之衝突案例，依實務經驗表達看法，以及提出解決方法。最後，評析訪談內容，而且也統整與比較研究者建構之解決方法，與教育現場教師提出的看法，作出結論與建議。