八德路牙醫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

羅家倫與中央大學發展之研究（1932-1941）

為了解決八德路牙醫的問題，作者蕭勝文 這樣論述：

「站在巨人的肩膀使我們看得更遠」。歷史研究所追求的也是這樣的目標。羅家倫長期從事大學的教育行政工作，他擔任中央大學校長的10年，是他生命的菁華階段、事業的巔峰，更是中央大學的「黃金階段」。其成功的經驗應該值得我們學習和效法。因此，筆者期望透過對羅家倫與中央大學發展的觀察能夠了解： 1. 羅家倫對大學教育的主張與實踐過程。 2. 良好大學校長所應具備的特質條件。 3. 中央大學如何因應戰局持續培養抗戰建國人才。 4. 戰爭對中國大學教育的影響。 本論文所採用的研究法主要是：文獻分析、實地考察

、口述歷史、比較研究等方式。研究的步驟：首先分析羅家倫所發表的文字，藉此探討羅家倫的教育主張。其次分析中央大學檔案資料、報章報導、校友回憶文字，藉此探討羅家倫如何將其教育主張在中央大學落實。並透過實地考察和口述歷史來釐清文字資料隱諱不明的地方。最後以西南聯大做為比較的對象，探討中央大學在戰時發展的獨特性與一般性，期望能藉此進一步了解戰爭對中國大學教育的影響。 本文所使用的主要材料包括： 一、羅久芳教授個人提供史料。 二、檔案史料：包括國史館、中央研究院歷史語言研究所、中國第二歷史檔案館所收藏的檔案資料。 三、羅家倫

個人著述：包括《文化教育與青年》、《新人生觀》、《逝者如斯集》和13冊的《羅家倫先生文存》。 四、中英文書報。除了各大圖書館的藏書外，本文所使用圖書，藏書點較為特殊包括：國立中央大學校史室、中國國民黨黨史會、南京圖書館、上海圖書館和南京大學圖書館…等處的收藏。 為了對羅家倫與中央大學的發展能有更精確的了解，學生也訪問了孫靜山、曾祥和、王聿均、楚崧秋、汪澄清等５位中大校友和羅家倫先生的長女公子羅久芳教授。其中羅久芳教授因為旅居美國，所以是以書信訪問的方式進行。 本文當然有許多疏漏及無法克服的困難，軍事社會學參考資料不足，是本研究最大的缺

失。若可以克服這些困難，相信能使這篇文章更加完整。 以下就本文中前人研究較少提及的部分擇要說明： 1. 羅家倫認為大學教育的目標在求民族的生存、求人類知識的進步，因此，羅家倫除了具有民族主義的精神，亦具有世界觀的氣魄。 2. 對於中國大學教育，羅家倫注重菁英教育。 3. 羅家倫認為大學教育需兼重「專才教育」和「通才教育」，抗戰時亦堅持此種看法。 4. 羅家倫主張校長應以服務的態度、科學的方法來辦理學校行政。 5. 羅家倫教育思想的形成，除了個人的聰慧，亦受其師長的主張、遊學觀

察心得影響。 6. 於中央大學的發展，羅家倫特別注重校園的安定。 7. 羅家倫主持下的中央大學，配合國家抗戰、建國人才的需求訂定學校發展計劃。 8. 中央大學畢業生在抗戰建國、學術研究的貢獻說明羅家倫部分的達成「求民族的生存、求人類知識的進步」的教育目標。 9. 中央大學始終存在反對羅家倫的聲浪，在諸多勢力的合流下羅氏離開中大。 10. 羅家倫離職的主要原因應是其對教育理念的堅持所致。 11. 抗戰時期中央大學與西南聯大的發展異多於同，說明了「人」在歷史發展中所占的重要地位。

12. 抗戰時期中國大學教育的發展說明了日本擊不倒中國的高等教育，更打不倒中國。 以本文為基礎，將研究的範圍擴大，可以將研究的主題延伸為： 1. 研究的時間範圍往前延伸，探討民國初年以來教育思潮對大學教育的影響。 2. 研究的空間範圍廣大，綜合大後方、淪陷區及共產黨占領區大學教育實施情況，了解抗戰時期中國大學教育的發展情形。 3. 研究時間往後延伸，探討大學復員的問題。