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融入桌遊之生涯規劃課程-以某國中技藝專班為例

為了解決免費心理學課程2023的問題,作者羅南峯 這樣論述:

本研究透過個案研究,探討對個案國中之九年級技藝專班,實施桌遊融入生涯規劃課程之歷程與學習成效。該國中為屏東非山區非市區之學校,技藝專班學生相較普通班學生已提早分化學習技藝,擁有喜操作之特質,且處於亟需學習生涯規劃之生涯探索階段。於此,研究者設計12週之生涯規劃課程,透過收集訪談資料、學習單及觀察課程學習表現,以主題分析法分析質性資料。本研究結果如下:壹、設計融入桌遊之技藝專班生涯規劃課程「生涯桌上遊樂園」 內含三大學習主軸「自我探索」、「生涯進路探索」及「生涯決策行動」,運用五款桌遊發展七個學習單元:生涯動物園、生涯列車、職涯資訊站、高校瞭望台、生涯大怒神、生涯蹺蹺板和決策大師。貳、課

程實施歷程中,學生表現投入且用心學習生涯規劃 在教學歷程裡,學生持續表現對課程內桌遊之興趣。過程中投入於探索自我及生涯資訊,透過應用程式對於學習職群知識有相當之幫助。且願意未來遭遇重大抉擇時,再次運用生涯平衡單來分析與評估。而在行動計畫學習活動中,學生對於行動目標撰寫仍不夠具體詳細。參、學生增進對自我及生涯資訊之探索,並設立階段性行動計畫 一、「自我探索」:相較於課程實施前,學生不僅能表達個人特質,更能找出合適發展的升學或就業方向。 二、「生涯進路探索」:學生能透過網站、應用程式及職群介紹講座,收集職群與職業資訊,協助評估個人之適配性。 三、「生涯決策行動」:學生能了解個人生涯價值

觀,經由生涯平衡單分析與評估其升學就業選擇,並形成階段性的行動計畫。