休閒活動安排的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

每天聽一點英文 II：口語會話篇(附贈「中英導讀+3種語速全英收錄」強效學習MP3)

為了解決休閒活動安排的問題，作者Joseph 這樣論述：

　　隨時隨地，戴上耳機，點擊播放，　　馬上開啟你的行動英語教室！　　MP3就是你的專屬家教！ 　　別再說用英文聊天很難！　　一天10分鐘，　　輕鬆學習也能跟老外對答如流！ 　　超多主題、超實用的情境會話＆短句，　　日常交談、征戰職場所需對話，本書通通有！　　教你馬上變身社交達人！ 本書特色 　　你是否經常感嘆，　　怎麼沒有一本既教日常生活會話，又教職場必備英語能力的書呢？　　不用再找了！　　本書讓你多種願望，一次滿足！ 　　★一個人要到國外生活心慌慌，擔心搞不定生活中的大小事嗎？　　★遇到陌生人莫名尷尬，想聊天卻開不了口嗎？　　>>> 速翻本書 Part 1 生活會話 　

　讓你大喊「媽媽咪呀，比傑克還神奇！」　　近40種主題，囊括各種生活瑣事，　　舉凡借書、匯款、借錢、看醫生、問路、初次見面寒暄、道賀、休閒活動安排…　　一個人在國外生活，這些都不用擔心了！ 　　★想到外商公司工作，不知道該怎麼用英文打招呼跟自我介紹嗎？　　★碰到國外客戶，想知道如何拉近距離，爭取好感嗎？　　>>> 速翻本書 Part 2辦公室會話篇 　　直接帶你從「外商公司的面試 → 工作進度報告 → 會議簡報」模擬走一遭 　　數十種辦公室最常出現的情況主題，　　不只會話技巧，還有人情世故，　　學完本書一切水到渠成完全不費力！ 　　▼5 步驟鞏固你的英語實力，化身英文社交達人

！　　■ Step 01 Warm-up! 暖身預習給你學習提示！　　每一回最前面都有一段前導敘述，簡單說明主題情境細節，預告學習內容，　　幫你更快進入情境，更快記得學習重點。 　　■ Step 02 角色扮演讓對話變有趣，生字補充幫你理解文意。　　『英文情境對話』皆以角色扮演方式呈現，以最常使用的口語說法書寫，　　一句中文一句英文，中英對照讓你不怕看不懂！　　看了中英對照還是有不會的單字？別擔心！　　『單字隨堂補充』不只有生字中譯，還有常見短語解釋，讓你對會話短語也輕鬆理解！ 　　■ Step 03 不再像壞掉的跳針唱片，換句話說教你不同說法。　　『換句話說也可以』除了幫你複習前面對話學到的

句子，另外再提供一個換種說法的句子，　　如：「我想退錢」　　● 你可以說 “I want a refund.” 　　● 也可以說 “I want my money back.”　　不用再執著於固定說法，展現你的英語實力！ 　　■ Step 04 情境替換字，簡單呈現，靈活運用。　　『情境替換字』給你可供替換的各種說法，　　如購物篇「酒精飲料區 alcohol beverage section」，　　再教你「冷凍區 frozen food section∕肉品區 meat section∕乳品區 dairy section」，　　代入對話一樣可以流暢使用。 　　■ Step 05 口語 &

; 聽力檢測，練習英文會話不求人。　　MP3 重新播放英文情境對話內容，跟著說說看、寫寫看，一個人也可以練習英文會話！ 　　▼▼MP3光碟特色說明▼▼　　▌3種全英播放語速，刺激聽覺神經，培養英語語感，3步驟打造英語耳！ 　　【Step 1：4倍速播放-聽3遍】刺激大腦的英語反應＆辨識能力　　主要是讓大腦的語言區接受高速音波的刺激，讓語言區快速建構出處理英語訊息的專門腦區。　　因此學習者就算聽不懂，也別因此感到沮喪！ 　　【Step 2：2倍速播放-聽3遍】吸收英文語句細節＆熟悉說話節奏　　經過了 4 倍速的超高難度聽覺訓練，雖然 2 倍速仍然非常快，但是學習者會開始發現，　　可以從 2 倍速

中聽到關鍵的單字或片語了！ 　　【Step 3：1倍速播放-聽3遍】讓聽英語像聽中文一樣自然　　回到正常原速，讀者將會大為驚喜！因為所有英語句子中的細節都會清晰地從英語連音中跳出，　　並且輕鬆的記憶在腦中。 　　▌另附中英導讀 MP3，走到哪學到哪，沒課本也OK！　　■ MP3 真正完整收錄全書內文　　好想利用通勤、走路、打掃、甚至上廁所的片段時刻，增進自己的英文能力？　　你的心聲我們聽到了！　　除了全英訓練，MP3 另做原速度中英對照的版本，光聽音檔也可以學！ 　　■ 中英導讀 MP3 有什麼？　　學會話怎麼可以不聽MP3？　　本書每單元包含6大學習元素：　　【元素1：暖身預習】－預告即將學

習內容　　【元素2：英文情境對話】－貼近現實生活的對話　　【元素3：單字看這裡】－解釋對話中出現的生字　　【元素4：換句話說也可以】－對話中關鍵句換個說法　　【元素5：情境替換字】－替換情境關鍵字，代入舊有對話　　【元素6：口語 & 聽力檢測】－搭配MP3進行自我測驗 　　以上內容讓MP3 一字不漏地說給你聽！　　中英導讀讓你沒有書也能中英輕鬆對照，　　還等什麼？趕快按下播放鍵！ 作者簡介 英文補教名師－－Joseph 　　大學主修英美文學，為了讀懂迂迴的文學作品，常常跟磚頭一樣厚的課本徹夜未眠地搏鬥。　　喜歡英文的韻律和美感，愛上文學裡的喜怒哀樂，更著迷語言能夠打破藩籬的魔力，　　所

以比其他人更認真學英文，自己也發現學好英文的方法。為了想跟喜歡的英文朝夕相處，　　目前在英語教室小班授課，想要多多推廣不死板的英文學習方法，造福更多學生。 　　【個人著作】　　《跟著老外學英文閱讀，英文想不好都不行！》 　　【最新著作】　　《每天聽一點英文II：口語會話篇》

休閒活動安排進入發燒排行的影片

高雄市國中學生對水域安全認知、態度及行為意圖之研究

為了解決休閒活動安排的問題，作者饒銘凱 這樣論述：

台灣是一個與水息息相關的國家，擁有眾多溪流、湖泊以及水庫，人民的生活與「水」密不可分，伴隨著經濟繁榮與科技發展，利用海洋及其周邊環境，從事各種戶外觀光遊憩活動的人口大幅提升，同時也突顯出許多問題及疑慮，其中水域安全的議題更是受到重視。國人對水域環境的安全觀念尚不普及，導致水域事件頻傳，再加上傳統觀念的影響，使得國人對於從事水上活動產生恐懼及排斥。近年來政府相關單位為降低溺水事件發生，致力於推動許多水域安全相關計畫，如教育部體育署「泳起來專案-針對學生的游泳能力以及水域自救能力進行宣導與加強」，在政府單位及民間救難團體的共同努力下，溺水事件已有明顯的下降趨勢，然而如何防堵、降低學生溺水事件的發

生依然是每年的重點之一。因此，本研究以探討水域安全為主題，選擇國中學生為其研究對象，以受測學生之水域安全認知、水域安全態度及水域安全行為意圖三者之間的關聯為主要探討部分，透過水域安全宣導進行前後測的分析與差異性比較。因此，本研究之研究目的為1.宣導前後，認知、態度及行為意圖三者的差異性；2.探討水域安全認知、態度及行為意圖彼此相關性；3.探討水域安全態度，在認知及行為意圖之間的中介效果。本研究以問卷調查做為樣本資料蒐集的方法，以前後測的方式進行，使用SPSS 22.0作為統計分析之工具，並採用探索性因素分析、信度與效度之檢定、單因子變異數分析、成對樣本T檢定與迴歸分析來進行資料分析。結果得知，

經過水域安全宣導後，水域安全認知及行為意圖有顯著之差異，水域安全態度則無顯著之差異、水域安全認知對水域安全態度及行為意圖無顯著之影響，而水域安全態度則對行為意圖有顯著之影響；其次，水域安全態度在水域安全認知、行為意圖之間並沒有扮演中介的角色。因此，本研究建議在水域安全宣導中，可加入實作及情境題，讓學生能針對不同的狀況進行臨場應對，宣導者也能從旁立即修正，加強學生的臨場感與印象，進而落實水域安全觀念之提升。

生涯規劃：探索生涯開展的學習

為了解決休閒活動安排的問題，作者李瑞娥 這樣論述：

　　本書共十四章，分四個部份依序介紹生涯規劃的教學內容，包括學習與職場就業發展的規劃、學習生涯效能、人際關係的學習以及有關社會變遷現象的規劃。同時說明生涯規劃是個人一種知己、知彼、選擇、行動的歷程，個人如果能充分運用資源來完成自己生涯的目標，便能創造自己的生命意義、豐富自己的生涯歷程。 作者簡介 李瑞娥 現職 ．美和技術學院通識教育中心社會組 助理教授 學歷 ．國立高雄師範大學、教育研究所博士

幼兒園大班幼童對下水道系統環境教育課程學習成效之研究 —以臺中市南屯區某國小附幼為例

為了解決休閒活動安排的問題，作者何季陶 這樣論述：

本研究主要針對幼兒園大班學童進行下水道環境教育課程執行成果之研究，以設計幼兒園大班學童之下水道系統課程教案，並實施進行課程教學，於課程實施後分析並瞭解學童在環境教育五大面向目標的成效之變化。以臺中市南屯區某國小附設幼兒園大班學童共60人進行研究，共分為兩組「實驗組」及「對照組」，每組各30人，本研究採取量化的研究方法，並使用自編問卷作為研究工具，參考大班學童年齡之幼兒園教保課程大綱、幼兒發展特質，設計自編符合幼兒發展現況的問卷作為研究之工具，過程中經由專家審查修改刪除，以及預試後的分析結果後，發展出一份完整的且具信、效度的工具。緊接著，進行學童的問卷前測處作業，再以自編教案進行實驗組學童的課

程實施，時隔一週後進行後測。最後，將收集的資料進行SPSS統計軟體分析前後測結果。茲將所得研究結果說明如下：實驗組幼兒的覺知、知識、態度、技能及行為各項後測得分為25.43、5.33、22.23、31.17、23.07分，均分別高於對照組幼兒的各項後測分數為21.77、3.67、20.60、25.07、20.67分，並達到顯著差異。在教學課程實施上有參與的學生，實驗組學童前後測的覺知、知識、態度、技能及行為各面向顯著差異分析，P值(0.003**、0.000***、0.000***、0.000***、0.006**)0.05則未達顯著差異。顯示課程實施對於幼童的下水道系統之環境素養有所成效。