五點量表問卷範例的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

書中字有黃金屋 平時照顧好健康 病了就要好好看醫生吃藥論文書籍站 五點量表問卷範例

另外網站SPSS統計分析實例寶典(張永翔老師網頁)也說明：撰寫建議：依據研究目的與研究發現，提出具體之建議。 貳、五點量表範例. 一、辦理 ... 問卷結論範例. 問卷內容, 具體結論. 基本資料：. 下面四題，是想瞭解填答者的基本資料 ...

國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 曾淑惠所指導 李志原的 技術型高中教師評鑑性思考量表發展之研究 （2021），提出五點量表問卷範例關鍵因素是什麼，來自於評鑑性思考、量表發展、常模。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 林奕宏所指導 蔡孟秀的 屏東縣國小高年級學童生命教育實施現況與生命態度之相關研究 （2021），提出因為有 國小學童、生命教育實施、生命態度的重點而找出了 五點量表問卷範例的解答。

最後網站統計調查問卷設計及結果表式則補充：Q：您贊同他們的想法嗎？ □1.贊同. □2.不贊同. Page 35. 問卷範例. 35. Page 36. 問卷 ... 性質分類：類別量表、順序量表、等距量表、等比量. 表。 • 態度答案數目分類： ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了五點量表問卷範例，大家也想知道這些：

技術型高中教師評鑑性思考量表發展之研究

為了解決五點量表問卷範例的問題，作者李志原 這樣論述：

因應十二年國教及新課程大綱之推動，在教育場域中教師面對有關評鑑相關事務比重逐漸提升，且提升評鑑性思考對於學校及教師皆有所助益。為此，本研究主要目的在於建構一份評鑑性思考量表，以了解技術型高中教師對於評鑑性思考之認知程度，首先進行國內外相關文獻分析及彙整，彙編成德懷術問卷，透過14位專家小組進行三回合之德懷術問卷，以平均數及標準差作為判斷刪題之標準，形成一份李克特五點量表初稿。量表施測分為二階段，第一階段為量表初稿之預試，以便利抽樣方式，共抽取296名教師作為預試樣本，將預試統計結果進行量表信效度驗證及題目篩選後，產生正式量表；第二階段為正式施測，共計回收1,231份正式量表，將正式施測統計結

果進行差異性分析，並建立全國性常模以供後續測驗參考對照，本研究結果如下：一、評鑑性思考量表由七個構面39個題項組成，其中包含有「知識與能力」(8題)、「思考與觀點」(5題)、「態度與信念」(7題)、「運用與結果」(5題)、「自我反思」(5題)、「自我超越」(4題)及「領導與組織」(5題)等。二、量表具有良好之信效度，包含有：內部一致性α係數部分，各構面為.866~.912，整體量表為.969、組合信度CR值為.870~.912，平均變異量萃取量為.508~.676，顯示量表具有良好之信度；因素負荷量為0.632~0.875，顯示量表具有收斂效度；在區別效度部分，每一配對組中受限模式與未受限模式

之卡方值差異量皆大於10.83，達.001顯著水準，量表中各構面之間均具有區別效度。三、建立量表之常模，依據正式施測之結果，分別建構七個百分等級對照常模表，供後續實際使用本量表施測後進行量表結果解釋之用。四、差異分析結果，除性別、年齡及任教領域等三項背景變數沒有差異性外，在學校性質、學校區域、學歷、任教年資以及職務等背景變項中，其統計值顯示，皆具有顯著差異性。最後依據研究結果部分，針對技術型高中、技術型高中教師及未來研究提出相關建議。

屏東縣國小高年級學童生命教育實施現況與生命態度之相關研究

為了解決五點量表問卷範例的問題，作者蔡孟秀 這樣論述：

中文摘要本研究以屏東縣107 學年度縣立167 所國小高年級學童為對象，利用「屏東縣立國小生命教育實施現況調查問卷」與「屏東縣立國小高年級學童生命態度調查問卷」，進行問卷調查，共回收有效樣本，學校教師55 份與學童832 份。所得資料透過統計分析方法，以瞭解學校生命教育實施與學童生命態度現況，同時探討學校生命教育實施與學童生命態度之相關性。根據分析結果，獲得研究結論如下：（一）學校生命教育實施方式，以受測學童計算，主要以融入相關的課程中實施（69.7%）、播放媒體光碟影片（65.3%）、利用集會時間宣導（64.9%）等三種方式為主。（二）教師實施生命教育之教學時間，以受測學童計算，以科目上課

（63.1%）及導師時間（62.1%）為主，課程以綜合領域（64.3%）及健體領域（62.6%）為主。教學方式則以講述教學（68.8%）及影片欣賞（73.7%）最常見。（三）學童在生命態度五項層面中，以「生命意義與自主」層面，知覺最好，在五點量表計分中平均得分4.09 分。層面中以「我相信擁有美好人生的關鍵，在於自己的努力」，感受性最高（4.37 分），而「死亡態度」層面，知覺最差，平均得分3.32 分，其中又以「只要是與死亡有關的事物，我都會盡量避開」，感受性最差（2.57 分）。（四）屏東縣國小教師在不同性別與教學服務年資項目，對於生命教育實施有顯著差異，而在不同地區、教育專業背景與學校規

模，則無顯著差異。-II-（五）屏東縣國小高年級學童之生命態度，在不同地區、性別、學業成績、健康狀況與父母親教育程度等方面，具有顯著差異。而不同出生序、宗教信仰與父母親職業等方面，學童生命態度沒有顯著差異。（六）學校生命教育實施四項不同構面中，「課程教學」層面於「行政組織」與學童生命態度間，具有中介效果。

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