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台中市中山國中學生校園活動空間選擇行為之分析

為了解決中山醫院骨科門診時間表的問題，作者王蒲寧 這樣論述：

摘要台灣地區國中、國小的義務教育使得校園生活成為莘莘學子成長歷程的一部分，想要讓我們國家未來的主人翁對環境培養一份人文情感的關懷，應該從日常生活著手，讓學生在生活中了解地方、場所的空間內涵，並且讓學生能對這個生活空間產生認同，因而對環境產生地方感與場所精神。本研究以國中校園為研究區域，以公立國中的學生為研究對象，並以多元方法同時收集質性的參與觀察記錄、立意抽樣訪談資料，與實證問卷調查的量化資料，以此深入了解行為地理學中人類行為與環境識覺的關聯，並探討個體在小範圍且均質的活動空間中，活動區域選擇與空間行為彼此之間的相互關係，更進一步探討影響活動地點空間分布的環境因素，並利用學生個人屬性資料對活

動區域選擇結果、空間行為項目等做同質性卡方檢定，以辨識其間的關聯性。研究結果發現，校園中學生最喜歡的地區是活動區，最喜歡的地點是個人的班級教室、籃球場，空間行為以靜態的聊天與動態的打球居多，主要受距離、運動因素的影響；最常去的地區是教學區，最常去的地點也是班級教室和合作社與籃球場，以靜態的聊天與動態的購物、打球居多，受距離、運動與人際因素影響；最不喜歡、最不常去的區域是行政區，最不喜歡訓導處，是受經驗因素的影響；最不常去校長辦公室、訓導處，則是受經驗、距離因素的影響；校園中覺得最安全的地區是教學區，以班級教室最安全，是受人際因素的影響；至於最不安全的地區則是活動區，最不安全的地點是外操場、訓導

處與舊大樓廁所，主要受距離、經驗與視覺因素的影響。個人屬性資料和活動區域選擇的卡方檢定結果顯示：性別、年級、學生身分有較多顯著差異項目，班級位置與居住學區則只有一項呈顯著差異，其餘均無顯著相關。並且觀察到個體在固定空間中，內在的環境識覺透過外在的行為形成個體的身體芭蕾現象，並且在群體形成場所芭蕾的現象，經結合對地方的情感後，便形成校園專屬的場所精神。關鍵詞：空間選擇、環境識覺、身體芭蕾、場所芭蕾、場所精神