だめ的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理

我的第一本日語文法：98個文法句型，教您放膽說日語（附MP3）

為了解決だめ的問題，作者渡邊由里,星野良文,林小瑜 這樣論述：

一次學會，文法&會話 一看就懂，一學就會的文法入門書 快速掌握日語要訣，直接從會話快攻日文法 精選現代日本口語，超強流利日語全面傳授 羅馬拼音輔助，馬上和日本人聊不停！   　　學好文法規則，勝過亂說一生 　　幫您快速打好文法基礎 　　羅馬拼音輔助 　　會ABC，就會說日語   　　【學文法不用背】 　　本書專門為對苦於對日文文法感到困難，學習不得其門而入，卻想立刻開口說日文的讀者而設計的。   　　書中依其各種會話功能（如表示否定、詢問、請求等）分成28課，98個實用文法句型，清楚剖析文法句型在日常會話中，最正確的使用規則。並依照文法程度、由淺入深編排，每個句型都有豐富且簡單的例

句。   　　為使讀者能確實記憶句型和提高運用能力，會話部分採用了日常生活中使用頻率高、實用性最強、容易琅琅上口的日常對話。   　　【文法進步，一日千里】 　　精選日語常用文法句型 　　依照文法程度、由淺入深編排 　　收集日本人最常用文法、句型 　　每個句型都有豐富、簡單的例句 　　只要熟悉訣竅，記住常用文法句型 　　一定能說一口漂亮、流利的日語 　　您的日語會好到，連日本人都說讚！ 　　 　　【快速打造，超強流利日語】 　　流利日語秘訣全面傳授 　　想要由自在說日語 　　一定記住主要的常用基本句型 　　文法和日語構造，在腦中記憶深刻 　　自然而然，以日語來思考所見所聞 　　無論升學、留學、

求職、面試都好用 　　觀光、旅遊、經商，更輕鬆更有趣！   　　【內容重點】 　　本書摒除繁雜的文法解釋，直接以實用例句解釋各文法，針對日常口語中，國人容易混淆、說錯的文法錯誤。從「名詞は名詞です」表示判斷的句型開始，列出日本人最常用的基本句型，再徹底指出這些句型，在日語會話上的使用時機，和正確的文法使用規則。   　　讀者完全不用死背，就可以透過例句、會話練習，自然而然地學會最實用的文法，並且靈活應用在日常生活中。   　　【學習效果】 　　流利的日語是通行日本的最佳護照，這本超簡單理解文法的訣竅，絕對是您融會貫通文法概念的最佳選擇！ 　　到時候說一口漂亮、流利的日語，將讓您在留學、洽商更為

有利，觀光旅遊更加有趣。

だめ進入發燒排行的影片

後疫情時期日本政府與社會的防政策之研究

為了解決だめ的問題，作者黃莘玲 這樣論述：

現在隨著新冠肺炎的影響，生活、經濟等受到很大的變化。本論文以日本政府、企業、學校為中心考察在2020年間受到新冠肺炎疫情的影響，以及日本政府、企業、學校的防疫政策。本論文以疫情影響為主軸調查在社會上受到的影響。本論文由三個章節所組成，第一章了解西班牙流感、黑死病、痲瘋病過去流行性疾病的感染對策以及政府方、企業方、校方在疫情發生前、中、後時期的風險管理。第二章2020年1月到12月與新冠肺炎相關的報導用AI文字探勘技術分析，發現一年內的變化。第三章從危機管理的角度探討各事件以及考察台灣的防疫政策。如同以上，本論文的成果為，從以前的防疫政策可以看到用戲劇、短劇、歌曲來宣傳防疫政策。受到新冠肺炎的

影響日本政府寄出支援政策、生活補助金、獎學金等等。台灣則是常常用電視和社群媒體推播防疫政策，政策嚴格實施、罰錢，被認為是成功防疫的因素。

寫給無法完整說出一句日文的人【全彩情境圖解版】(附「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決だめ的問題，作者清水裕美子 這樣論述：

「明明背了那麼多日文單字， 每當要開口時還是說不出半句話來」 如果這也是你學習日文遇到的瓶頸， 那是時候翻開這本書了！ 專治無法完整說出一句日文的人， 300張實景圖片 ×  300 個常見句型 × 600 組精選對話 以及超過 2,000句必學例句， 給你大聲說日文的勇氣！ 　　★　只要3步驟，快速說出心裡話！ 　　ステップ1　透過圖像對話秒代入使用情境！ 　　本書依照功能分門別類，共收錄300個常用日文句型，每個句型都搭配了全彩實景圖片，一秒代入對話情境。圖像記憶也能幫助你在第一時間想起要用的句型。 　　ステップ2  必學例句照著說就對！ 　　不知道句型前後該接什麼嗎？清水老師

特別精選使用頻率最高的例句，只要跟著說，再依照情境替換詞彙，各種場合都難不倒你。 　　ステップ3 獨家小專欄助你精準溝通！ 　　日文描述總是不到位嗎？字典裡的中文翻譯有其極限，常常看似相同的兩組詞彙、句型，使用時機卻是大不同。本書特別加入小專欄幫你釐清這些惱人疑問。 　　★　除此之外更配備「VRP虛擬點讀筆」隨掃隨聽！ 　　學習的方式應當隨著時代進步愈來愈自由！本書免費附贈的「VRP虛擬點讀筆」提供讀者不受地點限制的可能。只要用App掃描書中QR Code，便能直接以手機收聽書中內容，外出、通勤都方便！ 　　【使用說明】 　　［3步驟詳細說明］ 　　あらすじ→ 七大分類總覽會話句型 　

　本書共分為七大類，包括「表達．描述」、「詢問」、「否定」、「假設」、「感嘆．誇讚」、「味道」和「負面詞彙」，共300個句型，涵蓋生活中常用到的大部分情境。在每個分類之下又再細分為各式對答會使用的句型，你可以在需要的時候快速找到對應句型。 　　ステップ1 → 以實景圖片輔助代入情境 　　先以每一頁搭配的全彩實景圖片和模擬對話了解該句型適用的場合與時機，聆聽音檔中對話的語氣，進一步掌握其情境。 　　例如：建議對方步要做某件事時使用「～ないように～」「不可以～」的句型。 　　A：滑りやすいですから、転ばないように注意してください。 　　這裡很滑，為了避免跌倒就小心一點。     　　B： はい、

気をつけます。     　　好，我會小心的。 　　ステップ2 → 必學句建立句型架構 　　接著瀏覽使用頻率最高的必學句，熟悉該句型連接的詞性和常見組合，並進行詞彙替換練習，之後再跟述音檔中日籍老師的發音、語調，培養口說精準度及信心。 　　例如：「～ないように～」前面通常用動詞否定形寫要避免的事 　　01 風邪をひかないように上着を着ます。為了避免感冒就穿上外套吧。 　　02 蚊に刺されないように虫除けを塗ります。為了避免被蚊子叮咬就塗上防蚊液吧。 　　03 朝遅刻しないように早く寝ます。為了避免早上遲到就早點睡吧。 　　…… 　　ステップ3 → 小專欄釐清易混淆近似句型 　　最後由小專欄解

答相似句型使用上的差異，避免表達上的誤差；或補充該句型的其他說法，一次學會兩種句型，增加自己口說上的變化，也減少對方一使用替代說法就聽不懂的窘境。 　　例如： 「〜ないように」「〜ずに済むように」 　　「ないように」是比較口語的說法，意思是「為了避免～」，如「忘れないようにメモします(為了避免忘而記下來)」。另外，「〜ずに済むように」是「不必～就～」。如「現地で買わずに済むように前もって傘を買っておきます(為了避免在當地買傘，事先買好)」等類似的用法。 　　おさらい → 聊天實戰演習，增記憶 　　本書最後的實戰演習考驗你是否真的吸收了句型精隨，透過完成題目的兩人對話，來檢視自己對句型的掌握情

況，若不盡理想也別忘了回頭複習喔！ 　　例如： 　　A：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　為了避免感冒，洗手和酒精消毒都是不可或缺的。 　　B：今、誰もがアルコール消毒してるから、以前よりインフルエンザにかかる人が減ったらしいよ。 　　因為大家現在都會酒精消毒，罹患流感的人好像比以前少了。 　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1.在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）下載即可。 　　2.為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿

出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。 　　3.「VRP虛

擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練

習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 　　※本書未提供光碟以及燒錄和下載服務。 　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。  

關於道歉行為上被道歉者感受之探討―台灣人日語學習者及日語母語話者之比較―

為了解決だめ的問題，作者杜恩愉 這樣論述：

本研究之研究目的主要是探討在道歉行為上，台灣人日語學習者(以下，學習者)與日語母語話者(以下，日本人)被道歉者感受之差異。本研究所使用之調查工具為問卷調查。問卷之問題結構及問題中道歉者的道歉方式與程度之結構，分別參考Holmes(1995)與Trosborg(1995)之研究為基礎。問卷的冒犯情景分為財物冒犯與時間冒犯兩個情景，兩情景之變項則設定為被調查者的性別差異、台日差異及台灣大學生之日語能力差異等3組。調查對象分別為日本大學生與台灣大學生(日語系或應用日語系)。有效問卷為日本大學生男女共85份、台灣大學生男女共93份。 本研究之調查目的如以下所示: 1、藉由問卷調查結果分

析日本人與學習者的被道歉者在面對道歉者行使不同 程度的道歉行為時，能接受道歉程度之差異性。 2、想了解在相同的冒犯情景下，日本人與學習者是否會因為性別上之差異而影 響能接受道歉的程度? 3、當學習者面對冒犯場合時，是否會因為日語程度的不同而影響能接受道歉之 程度?是否日語能力級數越高者能接受道歉之程度與日本人能接受道歉之程 度越相似? 本研究之調查結果發現，如以下所示:㈠在財物冒犯上 無論日本人或學習者能接受程度較高之道歉方式皆為「道歉+賠償」，同樣較不能接受之道歉方式皆為「理直氣壯不道歉」。其次，日本人傾向道歉者能先道歉勝於說明理由，學習者傾向道歉者能先說

明理由再道歉，而兩國在接受道歉的程度有其差異性應該是受兩國不同的道歉習慣所影響。再者，男性日本人及女性日本人皆傾向道歉者能先道歉勝於說明理由，而男性學習者及女性學習者皆傾向於道歉者能先說明理由勝於道歉，故在財物冒犯上被調查者能接受道歉之程度並沒有因為性別而產生差異，反而是受到不同國家之道歉習慣所影響而產生差異。各級日語能力學習者對於財物冒犯上能接受道歉之程度並無明顯差異，三者同樣傾向於道歉者能先說明理由勝於道歉，故日語能力差異並不會影響被調查者能接受道歉之程度，反而是受台灣人習慣先說明理由之道歉方式所影響。㈡在時間冒犯上 無論國家的不同、性別的差異及日語能力差異對於能接受道歉之較低程度均

為「理直氣壯不道歉」。但日本人與學習者能接受道歉的較高程度就稍有差異，日本人能接受道歉程度較高的為「委婉道歉+安撫對方」，但之後還是希望道歉者能賠償損失，而學習者能接受道歉之較高方式為「道歉+賠償」。其次，日本人傾向於道歉者能先道歉勝於說明理由，而學習者傾向於道歉者能先說明理由勝於道歉，而兩國在接受道歉的程度會有差異應該是受到兩國不同之道歉習慣所影響。再者，性別差異上對於能接受道歉之較高程度，除了女性日本人為「委婉道歉+安撫對方」外，其他被調查者皆為「道歉+賠償」皆不受性別差異所影響。各級日語能力學習者對於時間冒犯上能接受道歉程度並無明顯差異，日語能力高級者、日語能力中級者、日語能力初級者同樣

傾向於道歉者能先說明理由勝於道歉，故日語能力差異並不會影響被調查者能接受道歉之程度，反而是受台灣人習慣先說明理由之道歉方式所影響。 根據上述研究結果發現，學習者與日本人在財物冒犯上能接受程度較高的同樣為「道歉+賠償」，故「心理上」的補償及「物質上」的賠償同樣是學習者與日本人較需要的道歉方式。在時間冒犯上，學習者能接受程度較高的為「道歉+賠償」，而日本人能接受程度較高的為「委婉道歉+安撫對方」，所以日本人較重視「心理上」的補償，而學習者較重視「物質上」的賠償。 男性、女性日本人及男性、女性學習者在財物冒犯上能接受程度較高的同樣為「道歉+賠償」，故「心理上」的補償及「物質上」的賠償同樣是4

者較需要的道歉方式。男性日本人及男性、女性學習者在時間冒犯上能接受程度較高的同樣為「道歉+賠償」，但女性日本人能接受程度較高的為「委婉道歉+安撫對方」，故男性日本人及男性、女性學習者較重視「物質上」的賠償，而女性日本人較重視「心理上」的補償。 各級日語學習者無論在財物冒犯與時間冒犯上能接受程度較高的同樣為「道歉+賠償」，故「心理上」的補償及「物質上」的賠償同樣是各級日語學習者需要的道歉方式。 本研究之3組被調查者對於財物冒犯及時間冒犯能接受程度較低的同樣為「理直氣壯不道歉」，故無論國家的不同、性別的差異及日語能力差異對於能接受道歉之較低程度皆相同。 關於此次研究之限制為，雖然問

卷調查可以了解學習者與日本人被道歉者感受之差異，但未能深入了解被道歉者之想法，故若能同時並用實際對話與訪談之方式應該可以輔助問卷調查之不足。訪談的方式可以較深入了解被調查者為何接受與不接受道歉的原因及想法，而實際對話可以讓日語能力者有使用日語對話的機會而較能了解日語能力的差異是否會影響接受道歉的程度。 本研究對日語教學提出相關建議為，建議日語教學者在進行道歉表現教學時，能教導學生認知台灣人與日本人對於能接受道歉程度上不同之處與日本人較能接受的道歉方式。本研究期望透過此次之調查結果能有助於台灣人與日本人相處之際，可以維持良好的人際關係。