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南投縣112學年度國民小學暨附設幼兒園教的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和懶人包總整理
國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展研究所 蔡怡君所指導 陳文琪的 國小課後照顧服務教師工作壓力因應 及其對生涯發展影響之研究 （2021），提出南投縣112學年度國民小學暨附設幼兒園教關鍵因素是什麼，來自於課後照顧服務班、國小課後照顧服務教師、工作壓力因應、生涯發展。
而第二篇論文國立暨南國際大學 心理健康與諮詢碩士學位學程在職專班 吳金春所指導 黃郁潔的 南投縣公立國小附設幼兒園教保服務人員 工作壓力探討 （2021），提出因為有 教保服務人員、工作壓力的重點而找出了 南投縣112學年度國民小學暨附設幼兒園教的解答。
國小課後照顧服務教師工作壓力因應 及其對生涯發展影響之研究
為了解決南投縣112學年度國民小學暨附設幼兒園教 的問題，作者陳文琪 這樣論述：
本研究旨在探討國小課後照顧服務教師之工作壓力因應及其對生涯發展影響之研究，希望透過研究，達到以下目的：一、 暸解國小課後照顧服務教師從事教職的原因與任教現況。二、探討國小課後照顧服務教師遭遇到的工作壓力與因應策略。三、探討國小課後照顧服務教師的工作壓力因應對生涯發展之影響。四、探討國小課後照顧服務教師面臨工作壓力時，希望學校可提供的協助。 本研究採取質性研究之半結構式訪談法作為基礎，根據研究主題設計訪談大綱來蒐集六位訪談對象的資料。研究結論如下：一、國小課後照顧服務教師從事教職的原因為之前擔任過學校志工，或是之前是從事相關工作，因工作壓力大、薪資工作太少等，且為了能夠配合家庭
需求故轉職從事國小課後照顧服務教師。二、國小課後照顧服務教師遭遇到的工作壓力有七種不同面向，以「學生各方面呈現不佳」感受程度最高；而在面對工作壓力的因應策略通常都是以「解決問題」為首要策略。三、國小課後照顧服務教師的工作壓力因應對生涯發展之影響有三大層面，最重要的是「思考未來安身立命」。四、學校在聘僱制度上免除每年招考的方式，直接將國小課後照顧服務教師留用，則是減輕國小課後照顧服務教師在招考上的工作壓力。 最後，本研究依據上述研究結果，針對國小課後照顧服務教師、學校行政單位、欲從事國小課後照顧服務教師及未來相關研究提出具體建議。
南投縣公立國小附設幼兒園教保服務人員 工作壓力探討
為了解決南投縣112學年度國民小學暨附設幼兒園教 的問題，作者黃郁潔 這樣論述：
南投縣公立國小附設幼兒園教保服務人員因地理環境、縣府政策實施…等因素，而與其他縣市公立國小附設幼兒園教保服務人員的工作壓力不同，並從行政工作、家長、搭班、幼兒四個方向來探討教保服務人員的工作壓力來源，且比較南投縣與其他縣市工作壓力的差異情形。藉由506份匿名問卷，發現南投縣跟其他縣市在基本行政壓力方面，總是感到工作壓力來源都來自於「舉辦大型活動」；繁重行政工作方面，總是感到工作壓力的因素為「評鑑工作」。由t檢定顯示出平均而言南投縣比其他縣市更常感到招生所帶來的壓力。對於家長態度是一樣的，於積極家長方面總是感到工作壓力的因素係「為幼兒錯誤找理由」，冷漠家長工作壓力因素皆為「對幼兒照顧態度冷漠」
；對於搭班則持不相同的看法，南投縣教保服務人員認為讓人頻繁感到工作壓力的行為是「無法隨時處理幼兒的突發狀況」，而其他縣市則認為是「無法隨時提供教學協助」。對於幼兒的壓力比起其他方面顯得較低。南投縣有四成的人認為行政是主要壓力來源（38.9%），而沒有法定主管一職卻兼任該行政工作的教保服務人員們，除了教學紀錄、班級刊物、班親會這三個因素之外，平均而言不論是對基本行政或是繁重行政，相較於沒有此情形的教保服務人員，都是認同時常感到工作壓力。